基于科研平台的农林院校研究生创新能力培养路径

为了提高研究生创新能力,培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人,文章首先分析了农林院校研究生创新能力培养现状,然后提出了基于科研平台的农林院校研究生创新能力培养路径。

理工院校研究生公共英语课程评价和需求分析——以大连理工大学为例

全球化大背景下,我国研究生教育迅速发展,对研究生公共英语教学提出了更高要求。为了探究目前研究生公共英语课程的薄弱点,提高未来课程改革的针对性和适用性,以大连理工大学为例展开问卷调查,了解理工院校研究生对英语课程的评价和需求。利用SPSS软件对问卷收集到的数据进行分析,在了解研究生总体评价和需求的基础上,从学生类别、英语学习水平两个方面进行了比较分析,探讨不同学生群体的评价和需求差异。基于调查结果,从课程设置、教学模式、教师队伍建设三方面对理工院校研究生公共英语改革提出建议,助力研究生外语教育发展。

高等农林院校研究生就业教育的三维导向及实践路径

高等农林院校研究生是促进农业农村现代化的重要后备力量,其就业水平和质量是衡量人才培养质量的重要指标,也是关乎各项重大国家战略落实落地的重要因素。但是,目前我国高等农林院校研究生就业不仅面临着就业形势严峻的巨大压力,而且也存在毕业研究生到农、林、牧、渔业就业的比例低以及部分研究生盲目追求个人价值、服务“三农”的就业意愿消减等问题。与此同时,我国高等农林院校研究生就业教育存在薄弱环节,就业教育的价值引导缺位,忽视从思想上引导研究生形成正确的行业认知;就业教育与乡村振兴等国家战略缺乏融合,甚至与国家战略需求错位;就业教育模式单一,理论与实践分离,未能充分发挥实践在就业思想和观念引导中的积极作用。为此,本研究提出加强高等农林院校研究生就业教育的思路,即必须坚持三维导向。其中,坚持价值导向,引导就业取向兼顾个人成长成才与报效祖国建功立业,激励研究生担当服务“三农”的重任;坚持战略导向,使高等农林院校研究生培养目标与乡村振兴战略的人才需求同向同行,促进研究生自觉地将乡村振兴战略与自我职业发展相结合;坚持实践导向,将历史的实践经验与未来的实践指向相联结,通过从过往的实践事迹和成果中赓续甘于奉献、为国为民的实践精神和汲取实践经验,帮助研究生掌握服务“三农”的实践本领、树立服务“三农”的信心、厚植服务“三农”的情怀。据此,进一步提出从显性教育和隐性教育等2个路径开展高等农林院校研究生就业教育实践。一是以职业生涯教育作为高等农林院校研究生显性就业教育的主要形式,通过大力宣传和细致解读“三农”政策、开展全方位和立体化的就业形势教育、开展专业化的个人评估和就业的团体辅导等,引导研究生在“三农”事业中找到实现个人价值的机遇并充分发挥自身的优势将实现个人价值与实现农业农村现代化的共同价值紧密结合。二是以思想政治教育和导师教育作为高等农林院校研究生隐性就业教育的主要形式,通过思政课程教学、课程思政建设以及嵌入思想政治教育内容的研究生日常化管理等途径开展研究生隐性就业教育,促进研究生就业与国家战略紧密结合;通过加强导师队伍建设、完善专兼职双导师队伍、明确导师在就业教育中的职责、压实导师对研究生就业的责任等措施,强化以实践为导向的研究生隐性就业教育,为研究生提供更多了解“三农”以及在“三农”领域就业前景的机会,增强研究生投身“三农”的就业靶向性。

农林高校硕士研究生公共英语分级教学探讨

针对农林高校硕士研究生英语水平现状、培养的多元化目标和对公共英语教学的现实需要,提出农林高校需实施硕士生公共英语分级教学,根据分级教学的理论基础,提出农林高校硕士生公共英语分级教学的基本原则、实施办法及保证措施。

农林院校大学公共英语教学改革研究

当前农林院校公共英语教学改革取得一些成就,但在应用型本科与"一带一路"视野下,公共英语教学与职业发展需要尚存在一定差距。公共英语教学主要关注公共性,对农林特色的英语关注不足。农林院校专业英语难度较高,由农林专业教师授课,其英语教学能力有待提升。地方农林本科院校与独立学院生源英语基础能力不强,学习专业英语有难度兴趣不高。因此,农林院校公共英语教学应当以农林特色为基础,向低层次的专业英语转型,兼顾公共性与专业性,逐步提高学生涉农林英语的应用能力。为实现教学改革目标,农林院校公共英语教学应当调整大纲、精编教材,通过农林基地开展实践教学并建立多元的考核与评价机制。

农林院校公共英语教师多维角色研究

农林院校公共英语教师既是多方教学资源的整合者,又是新型教学模态和理念的全力践行者,应该以混合学习理论为依托。农林院校专业性强,在传统英语语言教学和多媒体网络教学的交互作用下,公共英语教师的角色并非是一成不变的,应该将自身多重的角色与多种教学模式有机结合,有效融入独具特色的农林专业,推进公共英语教学良性循环发展。

农林院校研究生生态文明教育现状与对策研究

生态文明建设需要扎实的生态文明知识,农林院校研究生生态文明教育是推动生态文明建设可持续发展的重要组成部分。研究基于北京林业大学、吉林农业大学等7所农林院校研究生的问卷调查和访谈,分析农林院校研究生生态文明教育现状、存在的问题及今后应采取的对策。结果发现:农林院校均开展了生态文明教育,农林院校研究生具备较强的生态文明意识,养成了较好的生态文明习惯。但农林院校生态文明教育的思政资源还需要进一步深入挖掘,学科优势、实践基地在生态文明教育中的作用还没有充分体现和发挥。今后应加强顶层设计,系统开展基于课程思政的生态文明教育,建立健全生态文明教育保障机制,提升农林院校生态育人能力,同时多元发力,形成育人合力,开展全员、全程、全方位的生态文明教育。

农林院校研究生学术英语课程构建研究与实践——以山东农业大学为例

教育国际化背景下,研究生公共英语教学改革正在高校中快速展开。基于需求分析,立足学生合作学习和自主学习,从学术英语课程目标、课程内容、课程组织方式、课程评价等层面,以山东农业大学为例,以培养和提升学生的学术英语能力为核心,进行“以学术英语为导向”的农林院校研究生公共英语课程实践。

地方农林院校文科研究生培养改革的路径研究

农林院校在地方经济社会发展中发挥了显著作用,为地方的农业、林业等领域培养了大量优秀人才,推动了地方经济的繁荣和社会进步。人文社科在农林学科发展中扮演着至关重要的角色,对农林院校的持续和均衡发展具有不可忽视的作用。然而,目前以文科研究生为代表的农业高层次管理人才缺乏问题仍比较突出,文科研究生培养定位“不接地气”、培养方向与社会发展实际需求相脱节、培养资源有限、培养软环境建设滞后等问题,严重影响了文科研究生的人才培养质量。为解决这些问题,需要统筹协调社会资源,合理配置资源,加强地方院校与政府、农林企业、科研单位、重点院校的紧密合作;需要强化顶层设计,确保地方农林院校的培养目标与地方政府发展规划相协调;建立多种合作模式、加强教育体系建设、完善研究生培养规划、精心构建研究生课程体系、突出地方经济特色,以期提高文科研究生科研素养,培养适应地方经济社会发展需要的懂技术、会管理的高层次人才。

学科交叉下农林院校工科研究生培养新模式探索

交叉学科的出现,对研究生的培养提出了更高的要求。文章以福建农林大学智能农业关键技术与装备创新团队的研究生培养模式改革为例,探索了一套以科研团队为主体,融合校内和校外多学科领域导师构成的指导团队,依托科研团队党支部的凝聚力,采用党建活动、“学科交叉、师生活动”、产学研协同发展、“大组+小组”学术活动和“导学相长”学科竞赛等方法对团队研究生进行培养的新模式。新模式在该团队的实施中取得了显著成效。

高等农林院校数学学科硕士研究生培养的改革探索--以西北农林科技大学为例

数学学科是高等农林院校其它学科发展的重要基础和支撑,在培养满足社会发展需求的高素质人才过程中起着重要作用。以西北农林科技大学数学学科为例,其在发展过程中逐步形成了“紧密结合农林研究过程中的数学应用实际开展应用数学理论与方法研究”的特色,在基础数学理论研究方面的实力得以不断增强;但是,在新形势下,数学学科硕士研究生培养面临的生源质量不高、思想政治教育环节薄弱、师资力量不足、科研平台匮乏、课程体系设置不够合理、人才培养关键环节有待完善等问题也愈发凸显。因此,高等农林院校数学学科硕士研究生的培养必须紧跟社会经济发展的客观实际和需求,不断更新教育理念,积极进行改革探索。为此,西北农林科技大学数学学科针对硕士研究生培养面临的问题,从以下方面进行了改革探索。一是通过采取以政策导向鼓励优秀本科生留校读研、加大招生宣讲力度、实现奖助金全面覆盖等措施,提升研究生生源质量。二是通过将专业教学内容与思想政治教育元素有机融合以及开设专题讲座等,加强研究生思想政治教育。三是坚持引进与培育并重,不断提升师资队伍的整体水平,促进其健康发展;通过加强学科内部研究机构、实验室、专项基金以及科研团队等软硬件建设,搭建更为完善和有效的科研平台。四是以培养学生的专业素养和创新实践能力为目标、以学生综合能力的形成为主线,对课程体系进行改革优化。五是改进课程教学,大力开展以学生为主体的教学,积极探索研讨式、启发式、实践式、混合式等多种教学模式,并实施多样化和过程化课程考核。六是基于因材施教的原则,探索实施学科交叉式、联合培养式、访学式等多元化的人才培养,以丰富学生的知识、开阔学生的视野、加强学生创新和实践能力的培养。七是在明确课程学习、学位论文开题、学位论文中期考核、学术交流、实践训练、学位论文答辩等人才培养关键环节要求的基础上,进一步完善培养过程及考核要求。经过几年的努力,西北农林科技大学数学学科在硕士研究生培养改革和学科自身发展等方面都取得了显著成效,为充分发挥数学在高等农林院校的支撑作用奠定了坚实基础。

医学院校研究生公共英语教学现状调查:个案研究

在华北某医科大学188名医学专业硕士研究生中展开的公共英语教学情况调查发现,该校的研究生英语教学存在授课时间短、内容浅显,缺少专业英语教学,且学生学习自主性不高、师资力量薄弱等问题。通过对这些问题的分析,作者提出对于医学院研究生英语教学应建议开设医学英语相关课程,采用分级教学模式,加强教师队伍建设,探索培养学生学习自主性的教学模式,以更好地促进针对研究生的英语教学。

农林院校研究生英语教学现状调查研究

文章针对农林院校研究生英语教学面临的问题与现实的需要从多个方面,包括学生学习动机、学习态度、教师水平、课程设置、教学手段、教材使用以及考试情况等对农林院校研究生英语教学的现状作以分析和思考,探讨了适合农林院校研究生英语教学的一系列方式和手段。

农林院校非英语专业研究生学术英语口语能力培养的实践探索——以山东农业大学为例

基于学生需求和话语产出相关理论,以本校为例,运用"内化知识——输出呈现——评估考核"的学术英语口语教学新模式,创新教学内容,优化课堂教学结构,改革评价体系,进行培养和提高研究生学术英语口语能力的教学实践。

EAP视角下的研究生公共英语教学模式探究

文章运用需求分析理论,阐述了农业院校研究生公共英语教学向学术英语教学转型的必要性,并以建构主义与自主学习理论为基础,遵循"立足需求分析,突出学生学习主体地位"的原则,从师资队伍、课程结构、教学方法与评价、教材体系等方面,提出构建"以EAP为支点"的农业院校研究生公共英语教学新模式的设想。

农林院校研究生学术英语教学实践与反思

国内许多高校正在进行学术英语教学改革,而农林院校有不同于普通高校的特点。新疆农业大学先后两次进行了研究生学术英语课程改革。测试结果及满意度调查表明,改革应以学生现有英语水平和需求为出发点,在提升学生学术英语能力的同时,不能忽视通用英语教学;同时,实践表明,采用"通用英语+学术英语""线上+线下""课堂讲授+线上翻转"的模式有助于提升农林院校研究生英语教学效果。

农林类研究生思想政治教育探究与实践

研究生思想政治教育不仅是高校的育人目标,而且可有效促进研究生课程学习效果的提升,是研究生教育的重要组成部分。本文从农林学专业研究生的教学特点入手,总结了当前高校教育普遍存在的问题,针对当前高校研究生思想政治工作的现状,从培养目标出发,探讨了高校毕业生思想政治工作的改革思路,提出了创新思想政治教育的途径,以适应农林院校高层次人才培养的需求。

农林院校研究生生源现状及对策的研究

对农林院校研究生的生源现状及其特点进行了分析,认为农林院校研究生生源数量不足,生源质量不高,校际间、学校内生源分布不平衡;指出了农林行业的性质及院校发展是导致农林研究生生源状况不佳的主要原因;在此基础上,提出了构建农林院校研究生生源数量和质量保证体系的基本对策,如加强学科建设,改善就业质量,加大宣传力度,构建网络平台等等。

西部农林院校研究生生源的现状分析与对策

生源是影响高校研究生教育质量的直接因素,对地处西部农林院校而言,尤为关键。近年来,高等学校研究生教育规模的不断扩大,研究生培养过程中存在的不少问题也日渐凸现出来。由于现有条件的限制,造成西部农林院校生源渠道单一、生源质量提高缓慢等现状。这些问题已引起了有关人士的高度关注。如何吸引优质生源成为西部农林院校研究生教育亟需解决的核心问题。本文以西北农林科技大学关于研究生招生的探索实践为例,提出了加强宣传、改革招生方法等四项基本应对策略。

农林院校研究生优秀生源保障体系的构建与实践

针对现阶段我国高等农林院校在研究生生源方面存在的数量较少、质量不高、学科专业分配不均衡等问题,提出了构建农林院校研究生优秀生源保障体系的几点建议。