成人教育的改革与出路——浙江台州温岭市“双证制”教育培训纪实

1998年国家机构的调整改革，在教育管理领域一个重要内容就是将职成教育作为一个发展整体来统筹规划。近几年来，随着国家对职业教育的重视，大力发展职业教育成为教育事业的三大重点战略之一，其发展方针思路、目标任务已逐渐明确。但是，作为职成教育组成部分的成人教育如何发展，则成为一个现实问题。如果说早期成人教育的重点是农村扫盲教育和农民、职工文化技术教育培训，那么新时期，特别是在全面建设小康社会和现阶段新农村建设中，成人教育的改革与发展方向是什么？成人教育发展同样面临着开拓思路、改革创新、探索研究的新任务，成人教育的改革与发展已进入到关键阶段。

对双证制教育培训教材《现代文阅读》的几点思考

为全面提高企业一线职工的文化素质和技术水平,浙江省决定从2003年起,用五年的时间在全省范围内组织实施＂企业百万职工双证制教育培训工程＂。作为一线教师,笔者直接参与了这一教育培训,获得了关于教材、教法、学员状况的第一手资料,也看到了其中存在的问题。本文旨在通过对《现代文阅读》教材的分析,为今后的成年人文化补习教材的编撰提供一定的借鉴。

浙江省组织实施“企业百万职工双证制教育培训工程”

2001年,浙江省教育厅与省农办联手推出“百万农民培训工程”。2002年10月,浙江省教育厅又与省劳动厅、经贸委和总工会联合发文,在全省范围内组织实施“企业百万职工双证制教育培训工程”。此举受到省委、省政府领导的高度肯定。浙江省委习近平书记到省教育厅进行专题调研时指出:“两个‘百万工程’提得非常好,非常切合实际。实施‘百万职工双证制教育培训工程’和继续实施‘百万农民培训工程’,把教育与当前的生产力结合在一起,全面提高从业人员素质和国民整体素质,应当大力提倡。” “企业百万职工双证教育培训工程”,是针对浙江省企业职工队伍素质现状采取的特殊措施,是贯彻落实全国职教工作会议精神的重要举措,同时也是企业职工教育和培训模式的一种创新。

“双证”制教育在普通高等院校推广的主体障碍研究

"双证"制有效的解决了高职学生就业难的问题,而普通高等院校由于缺乏对职业技能的全面认识,没有充分发挥职业资格证书在就业上的引导作用。文章从分析高等院校推广职业技能的主体障碍着手,对高等院校院推行"双证"制教育提出几点建议。

职业教育实行双证制之我见

职业教育实行双证制之我见许冠玉我国经济的腾飞，科技的飞速发展，社会主义市场经济基本框架的日趋完善，生产自动化程度的提高，人才市场的兴起，都把高质量的人才作为发展的基石。人才素质的标志之一，要求有一个名实相符的资格证书。党的十四届三中全会明确指出：“要...

农村成校开展“双证制”教育的实践与思考

实施“双证制”教育与构建和谐社会、个体自我完善和发展、农村成校自身发展有着极为紧密的联系。在“双证制”教育的开展中，要争取多方支持、做好宣传发动，实施规范管理、保证教学质量，并以文化知识为基础，以技能培训为核心，兼顾知识和技能，并将二者有机地融合在一起。

高职院校推行“双证制”教育的瓶颈及对策

实行"双证制"是高职教育自身的特性,是培养目标和就业的要求。文章指出当前我国高等职业院校推行"双证制"过程中存在的瓶颈问题,分析产生这些问题的原因,提出突破"双证制"发展瓶颈措施。

论高等职业教育实施双证制的途径

一、高等职业教育要确立“双证书制”目标 高职教育实施“双证书制”,要从教学计划、教学大纲、教学内容和教学方法中体现出来。 1.要将“双证书制”目标列入教学计划,在教学计划中明确提出毕业生要获取的岗位资格证书的种类和级别。例如,我校机务专业教学计划中提出的目标是毕业生通过CAAC“民用航空器维修人员执照(基础部分)”相应专业的考试和民航英语“C”级水平考试,获得相应的等级证书。

成人“双证制”职业培训的问题与对策

1浙江省开展"双证"制成人教育培训工作的概况浙江省的"双证制"教育培训初始于2003年,勃兴于2008年。2003年由浙江省教育厅、浙江省劳动和社会保障厅、浙江经济贸易委员会、浙江省总工会联合下发了浙教职成(2003)9号"关于组织开展百万职工双证制教育培训工作的实施意见"的文件,促成了"双证制"教育培训在浙江的第一次高潮。当时教育培训的主要对象是企业青壮年职工,目的是提高广大青壮年职工的文化、技术水平。2008年10月。

关于农村开展“双证制”教育的思考

实施"双证制"教育与构建和谐社会、个体自我完善和发展、基层农技站自身发展有极为紧密的联系。从临安市於潜镇农技站会同於潜镇成校开展"双证制"教育7年来的具体实践中,探索出要争取多方支持、做好宣传发动,实施规范管理、保证教学质量,以文化知识为基础,以技能培训为核心,兼顾知识和技能,将两者有机地融合;并从村干部、富余劳动力、企业职工"三个不同层面"的教育对象入手和从国家、企业、个人出资思考来解决办学经费,从而达到提高成人受教育年限的目的。

农村成校开展“双证制”教育的实践与思考

提高全民素质,尤其是农村中年龄在40周岁以下的农村从业人员和企业一线职工的素质,为农村经济迅速持续发展培养人才,已经摆上了各级政府的重要议事日程。浙江省农村成校均在开展＂双证制＂教育,其培训的实践意义何在？如何有效地开展培训？倍受社会关注,也成为成教工作者不断实践、思考和探索的话题。

提高农村成人“双证制”培训效率策略初探

农村成人“双证制”教育培训是一种把文化教学与职业技能培训有机结合在一起的成人教育培训形式。国家在“十二五”规划中把农村成人“双证制”教育培训工作列为人才建设中重要组成部分。它使传统的成人教育对象扩大到农村基层的普通老百姓,是现阶段成人教育出现的新形式、新特点,将进一步深化成人教育改革。在此背景下,如何针对农村成人群体特点,提高成人学习的质量和实效,促进公民素质的提升,就成了我们基层成人教育工作者的工作重心,也是推动成人教育事业发展的关键。

探索适合职业资格证书培训的教育方法

职业技术院校实行“双证”制，以适应社会发展的需求，首先要有“双师”型教师作保证，并将教学计划、教学大纲与职业标准、资格证书要求相融合，改革教学方法和手段，突出以学生为主体的能力培养，提高就业竞争力。文章以制图员资格证书考试培训为例，对上述问题进行了阐述。

成人高中“双证制”课程网络教学研发、构建与运行

宁波市教育局职成教教研室历来重视成人高中＂双证制＂的教学,积极开展成人高中＂双证制＂教育培训,现有134个乡镇成校近300个培训点,有在册学员1.5万多名,积极为宁波当地居民提高学历层次服务。特别是从2009年秋开始,

浅谈如何提高成人“双证制”高中教学的出勤率

从事成人学历教育工作管理的教师普遍反映成人学生的上课出勤率不高。如果学员的出勤率无法保证,必然会导致教师的教学任务不能保质保量完成,最终会影响学员的整体学业质量水平。学员的出勤率问题一直伴随着我省整个成人“双证制”教育的发展过程,因此解决学员的出勤率问题是一件迫在眉睫的事情,这也是我省成人“双证制”教育健康发展的需要。

成人高中双证制网络教学的实践探索

一、成人高中双证制教育培训现状成人双证制教育培训是一种把文化科学教育与职业技能培训有机结合的成人教育培训形式。据浙政办发[2008])72号《关于成人双证制教育培训工作的通知》精神,全省每年要有10万名(其中宁波市每年1万名)左右的城乡成年居民通过成人双证制教育培训。开展成人双证制教育培训工作可进一步提高了成年居民文化水平和就业能力,提升城乡居民整体素质,加快推进学习型社会的建设。

新疆乡镇中学可获职业教育经费 在农村中学开设职业技能专业农村中学生毕业时须拿“双证”

从今年开始，新疆将把农村普通中学的职业教育纳入劳动预备制培训，以后农村中学将推行“双证制”，学生在离校时还要取得职业资格证书。

中国非正规教育体系中农村劳动力转移培训的实践探索

近年来,我国政府十分重视农村剩余劳动力转移培训工作,根据终身教育理念,为他们的培训学习进行了制度设计,使农村剩余劳动力培训能够在其制度保障的基础上,充分发挥成人文化技术学校的主阵地、主渠道、综合信息服务平台和教育科研开发基地等作用。浙江省开设的“双证制”教育培训就属于非正规中等教育中较为成功的案例。

职业学历教育与职业资格制度接轨的探讨

在职业资格制度下与学校教育制度下开展的学生职业技能培养与训练，遵循同样的教育教学原则和规律，大多职院校也都在积极推行“双证并重”制度。然而，在实际操作中，两者并没有得到有效的沟通和协调发展，加上职业资格证书考核管理机制不完善，使得职业技能培养与职业资格证书无法有机统一。因此，需要正确认识和研究职业资格制度与学校职业教育制度下学生技能培养，加强两者的相互沟通，实现职业学历教育体系与职业培训体系的接轨。

浙江省开展“双证制”教育培训年内将培训百万农民

今年浙江省农办等单位将通过开展“双证制”教育培训，加强返乡、转岗农民就业培训和农家乐经营人员等培训，计划在年内培训农村实用人才100万人次。