乡村振兴视域下农民再教育扶贫路径研究——以浙中地区为例

乡村振兴作为共同富裕国家战略支持的重要组成部分,是新时代城乡关系调整背景下的重大决策。农村劳动力凭借体力输出的低价竞争优势逐渐下降,转型专业职业技能谋求发展已成为必然趋势。农村职业教育的传统定位功能已经不能满足乡村振兴的整体需求,其服务乡村振兴的能力明显不足。因此,通过对浙中地区农民再教育情况的调研进行充足的分析与讨论,发现乡村振兴视域下农民再教育改革以服务城乡融合发展、坚持“三为”服务、坚持乡村人才体系培养为着力点,开展以政府牵头、企业紧跟、资金投入、人才支持、内容丰富、精细运营、问题预防的策略研究与讨论,促进乡村振兴与职业教育互为依托,实现互利共赢。

网络环境下农民再教育方法探究

三农问题的解决,关键在于通过教育提高农民自身的素质。但是,我国的农民再教育问题较多,特别是教育方法上有待提高。文章在分析我国农民生产、生活现状的基础上,研究了农民再教育存在的诸多问题,并提出基于网络环境推动农民再教育发展的建议。

基于多元联动视角下的农民工再教育路径解析

通过再教育培训纾解农民工面临的生存发展困苦,使企业适应国内产业升级转型的发展趋势,成为吸收多元主体联动参与农民工再教育的主要价值取向。参与农民工再教育的多元联动主体动机各不相同,可从协同治理理论出发,吸引他们在密切配合与相互信任的基础上,恪守平等、自愿、协作的原则参与农民工再教育,追逐和获取自身合法诉求。通过构建农民工再教育多元联动的宏观、中观、微观系统,使不同层次、不同主体逐步深入开展农民工再教育工作,多渠道筹集资金持续推动农民工再教育的持续运行,借力多元联动系统强化分层教学的应有效果。

农民工再教育政策下学校应对研究

以专项项目《新生代农民工再教育现状调查》的相关调研结果为依据,综合分析农民工再教育政策下学校的实施状况。通过对调查结果的分析发现,学校在开办农民工培训项目时存在农民工培训项目稳定性差、农民工培训效果不明显等问题。其原因是学校社会责任感不足、政府关注力度弱、社会联动能力差等。据此提出增强资金投入多样性、加强各方联动、政府坚持并完善相关具体政策等建议。