新背景下农林高校农民培训教育工作思考

在新农村建设背景下,农村劳动力素质和能力培养需求日趋旺盛且要求越来越高,农民培训教育工作的作用越来越重大。建议采取如下对策:加强农村形势教育,提高农民培训教育认识;创新教育发展思路,探索农村人才培养模式;完善培训管理办法,健全继续教育工作机制;丰富培训教学内容,提升教学质量;拓展培训合作渠道,增强培训教育发展能力。

新形势下新型职业农民培训教育工作若干思考

在经济大发展的背景下,乡村经济发展也日渐走向更高的发展空间这就需要相关的农民进行一系列的培训教育,保证相关的能力以及对于经济的了解程度。可以有效地加强日后的经济合作,也可以使相对于落后的思想得到转变。这样对于乡村的经济发展,也会起到一定的积极效果。培训教育工作的实施,可以有效地缓解乡村发展不平衡的现象,缩小城乡差距。

全力抓好新型农民培训教育的一点思考

党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的重大历史任务，并明确指出：发展现代农业，增加农民收入，繁荣农村经济，建设社会主义新农村，教育是基础，科技是关键，人才是保证。这就要求我们要从全局的和战略的高度，充分认识农业科技教育对农业和农村发展的重要作用，坚定不移地走科教兴农、人才强农之路。农业广播学校作为农民科技教育培训中心，如何适应新形势的需要，是农业教育工作者必须认真思考的严肃问题。本文结合丹东市的情况谈几点个人的看法：

浅析新时代农民教育培训教材建设

随着我国乡村振兴战略逐步深入实施,不论是农业转型升级还是农民全面发展,都对农民教育培训提出了全新的要求。教材作为教学工作的具体工具,是展现教学内容、教学方式和方法的不可或缺的知识载体,在提升教育培养成效、达成培训目标等方面发挥着至关重要的作用。因此,为提高农民教育培训工作的质量,必须推进教材建设。文章从新时代农民教育培训教材建设的作用和意义切入,分析了当前农民教育培训教材建设存在的问题,并就教材编写应突出农民教育培训特色、组建多元化的教材编写队伍、注重新形态教材的开发、构建高质量农民教育培训教材体系、完善农民教育培训教材选用和评价制度等方面进行了探讨,旨在为相关人员开展同类研究提供一些参考。

加强农民教育培训 促进乡村人才振兴

人才振兴是乡村振兴战略的重要组成部分,也是乡村振兴战略顺利实施的重要保障。漯河市农业农村局以高素质农民培育为主渠道,以多种实用技术培训为补充,建立满足多种群体不同需求的农民教育培训模式,扎实做好农民教育培训工作,努力为乡村振兴提供人才保障和智力支持。一、实施高素质农民培育计划聚焦全面保障稳粮扩油和“菜篮子”产品稳定供给等五大重点领域,重点面向家庭农场主、农民合作社带头人和种养大户。

构建新时代农民教育培训高质量发展体制机制与政策体系研究

农民教育培训是提升农民素质素养的最重要途径,是推动乡村人才振兴的“牛鼻子”。文章系统分析了新时代农民教育培训任务要求,全面梳理了农民教育培训现状和问题,从体制机制和政策体系层面深入分析问题,探讨构建新时代农民教育培训高质量发展体制机制与政策体系。研究表明:新时代农民教育培训的目标任务是面向农业现代化、农村现代化、农民现代化,培养具有基本科学文化知识和保护生态环境意识、掌握绿色生产技术技能、具备较强经管管理能力的现代农民。农民教育培训总体规模不足、农民学历教育与农民培训比例失衡、培训项目之间缺乏衔接、培育质量参差不齐,根本原因是体制机制和政策体系不完善。因此,构建新时代农民教育培训高质量发展体制机制与政策体系重点是完善“一个体制、二个机制、三个政策体系”,即完善农民教育培训工作管理协调体制,完善农民教育培训机制和培养资源手段保障机制,完善农民教育培训资助政策体系、受训农民就业创业扶持政策体系、受训农民激励服务政策体系。

乡村振兴背景下农民教育培训机制研究——基于来宾市农民教育培训现状的思考

文章分析了来宾市农民教育培训的现状,研究了来宾市农民教育培训面临的政府扶持力度不足、各层级培训资源有限、课程与培训需求脱轨、培训质效难保证等制约因素,提出构建政府、学校、科研院所、社会培训机构、企业、农业合作社等多元素共同参与的农民教育培训机制,制定更完善的培训评价机制等对策建议。

新时代农广校做好农民教育培训工作的路径

基于农广校农民教育培训的内涵,梳理了农广校做好农民教育培训工作的路径,以期为农民教育培训高质量发展增添活力,促进农民教育培训事业加快发展,助力乡村人才振兴。

基于调研问卷的J市高素质农民教育培训对策和建议

为切实提高农民教育培训质效,以农民教育培训需求调研活动为基础,采用文献资料和调查问卷相结合的方法,分析J市的农民培训存在问题及对策。调研问卷结果表明,该地区基于农民教育培训存在农民科技文化素质、教育体制、资源配置、培训基础条件和资金投入,以及实用技术推广效果有待进一步提升优化等现状。提出了整合培训资源、规范培训程序、认真实施中等职业教育和新型农民培训项目、培训新型职业农民、强化师资队伍建设和积极谋划教育培训项目等对策,并从明确高素质农民的标准和要求,探索更加科学、合理、有效的培育培训方式,建立完善的高素质农民培育培训评估指标体系和评估方法3个方面展望未来研究方向。

农民教育培训在农业科技成果转化中的应用探析

科技是我国农业农村发展的基础性、战略性支撑,加速推进农业科技成果转化对我国农业农村发展有着重要意义。实践证明,农民教育培训既是桥梁又是纽带,对解决农业科技成果转化的“最后一公里”问题意义重大。

注重多元化培训方式构建全面的高素质农民教育培训体系——重庆市农业广播电视学院长寿分校

重庆市农业广播电视学校长寿分校以农民和新型经营主体培训为重点,扎实开展农民教育培训工作,近年来累计培育新型职业农民和高素质农民4394人、31281人次,培育现代青年农场主27人、农业经理人21人、乡村产业带头人“头雁”22人,认定并扶持农村致富带头人125人。注重多元化培训方式,构建全面的教育培训体系。

依托产业基地办班推进农民教育培训提质增效——重庆市农业广播电视学院忠县分校

重庆市农业广播电视学校忠县分校在农民教育培训工作中,以需求为导向,分层分类建班、设计课程,增强培训的针对性。深化与农业企业的合作,依托产业基地办班,充分利用农业企业和产业基地的资源优势,扎实开展卓有成效的培育工作,推进农民教育培训提质增效。2013-2022年实施新型职业农民培育工程(高素质农民培育)培训3971人,农村实用技术人才培训17203人,农业专项技术培训3311人。

濮阳县农民职业教育培训分析与探究

随着中国式农业现代化的快速推进,农民职业教育培训已经成为提高农民技能水平、促进农村经济发展的重要途径。探讨加强农民职业教育培训的重要性和必要性,分析当前农民职业教育培训存在的问题和挑战,提出加强农民职业教育培训的策略和措施,能够为提高农民技能水平。

浅谈农机化知识在农民教育培训中的重要性

农业机械化是现代农业发展的一个主要指标,对提高农业生产效率、降低生产成本、减轻农民体力劳动强度起到了巨大作用。然而,农民对农业机械化的认知和运用仍然存在不足,这对农业发展和农民收入提高有一定的制约。因此,为了推动农业现代化和农村经济的发展,通过开展农民教育培训,加强农民对农业机械化的认识和应用是非常必要的。

上好新时代农民教育培训思政课的问题与思考

农民教育培训思政课是县级农广校提升农民教育培训工作质量的基础课程。本文坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以深入贯彻落实党的二十大精神为目标,从新时代上好农民教育培训思政课的紧迫性和必要性着眼,深入分析县级农广校在农民教育培训思政课教学实践中存在的具体问题,并根据实际提出如何上好新时代农民教育培训思政课的一些建议,对县级农广校把握好新时代的新要求,进一步提升农民教育培训工作质量具有积极的意义。

乡村振兴背景下实现农民的高质量教育培训路径探析

我国的新型职业农民培训工作在政策保障、多方合作方面取得了一定的成就,但是仍然存在农民参与培训积极性不高、战略定位与农民教育培训之间顶层设计的不协调、培训教师队伍参差不齐和课程设置不合理等问题。应通过加大培育新型职业农民的宣传力度、加强战略定位与农民教育培训之间顶层设计和建立健全教育培训机制等措施提高农民的教育培训质量,为乡村振兴注入新活力。

以农民教育培训助力“甘育系”春小麦新品种推广

山丹县农业广播电视学校在农民教育培训项目实施中以建立农民田间学校的模式,引导和组织农民培育对象开展“甘育系”春小麦新品种推广,实现了农民教育培训实训实习环节生产实践化和加快春小麦新品种推广“双赢”的目标,是一个得到农民群众认可的好模式。本文阐述了山丹县以农民田间学校模式实施“甘育系”春小麦新品种推广的主要做法、取得的成效,分析了存在的主要问题,并提出了改进意见。

参与性教学模式在农民教育培训中的应用

我国作为传统农耕国家,农业生产拥有悠久的历史,并且在长期发展中形成了优秀的农业文化,带动了现代农业的稳定发展。农民作为开展农业生产的主体,农民群体的综合素质、生产观念、农机操作能力和专业知识,对农业发展具有重要价值和作用,教育培训作为提升农民群体素质的重要途径,也得到当地政府和相关部门的重视。参与性教学模式是一种新型的教学方法,可以提升教育培训质量,本文主要针对参与性教学模式在农民教育培训中的应用进行分析和探究,希望给予相关部门以些许参考和借鉴。

参与性教学模式在农民教育培训中的应用策略

该文站在乡村振兴战略视角审视了农民教育培训工作,首先分析了参与性教学模式在农民教育培训当中的优势;其次论述了目前农民教育培训工作中现存问题;再次在前两个环节基础上形成了提升农民教育培训工作质量的对策,包括提高教育培训讲师综合素养、形成科学合理的培训资料、构建农民高度参与的教育活动、及时评价总结保证教育培训可持续发展。提出要围绕农民群体,让农民可以参与到教育培训内容制定、教学方法选择等环节中,让农民成为教育培训的核心对策。