农户视角下农民田间学校工作站运行效果评价——基于现代农业产业技术体系北京创新团队果类蔬菜团队的分析

北京市为提升农产品产业化水平,促进科研与产业的结合,2009年成立现代农业产业技术体系北京创新团队建设服务体系,先期启动蔬菜(果类)、生猪、观赏鱼三个团队,以满足北京市的农业产业化科技服务需求。以果类蔬菜团队农民田间学校工作站为农户评价的研究对象。通过对北京市6个区县12个村216名农户进行面对面问卷访谈调研,系统评价农民田间学校工作站的培训信息、农技推广、工作重点、满意度评价及技术采纳等服务内容。调研发现北京市创新团队的农民田间学校工作站运行取得了阶段性成功,当前的农技推广工作与农户需求有了很好的对接,农民的技术采纳情况也在逐渐改善、提高,创新团队技术"落地效应"较为明显,但同时也存在需要进一步完善和加强下一步工作的空间。

农民田间学校工作站教学模式实践与思考

大兴区农民田间学校工作站开展农民培训教学模式实践,通过突出农民主导地位、服务区域重点产业、依托产业服务体系、主攻小班集中授课、注重实践课堂建设等主要做法,培养了高素质农村实用人才,推广了蔬菜新品种新技术,促进了都市现代农业的发展。

现代农业产业技术体系典型模式和有益启示

自2008年起,我国陆续有20多个省区市启动现代农业产业技术体系建设,极大地促进了当地农业科技创新能力与成果转化效率的提升。基于既有模式运行的显著特征和现有资料的丰富程度考虑及对各地实践的系统梳理,最终选择北京、四川、山东、江苏4省市现代农业产业技术体系作为典型案例,深入分析各地发展概况、组织结构、运行机制与运行效果。经综合比较,总结4省市现代农业产业技术体系建设与运行的显著差异和共同点,进而得出促进现代农业产业技术体系运行能力提升的有益启示:应结合本地实际构建农业技术体系组织架构、推进体系与农业实践活动衔接、围绕产业技术需求开展工作、增强体系协作运行有效性、开展针对性技术指导和培训、提高成果转化应用效率、注重优秀科技人才集聚和培养、积极与国家体系对接。