提高农民职业素质途径初探

发展农业的根本措施是依靠科技,科技兴农的关键是提高农民职业素质.本文就提高农民职业素质问题提出10条途径:即鼓励农民自学成才,发挥专业人员作用,办好农技培训中心,搞好干群培训,转变干部蹲点职能,扫盲与科普相结合,初中增设农技课程,巩固发展职业高中,努力开辟师源途径,切实加强组织领导.

高素质职业农民高职课程教学探索与实践——以设施农业生产技术与装备课程为例

基于高素质职业农民学生学习特点,以北京农业职业学院高素质职业农民招生专业设施农业与装备的核心课程之一——设施农业生产技术与装备为例,从课程教学目标、课程内容、教学模式、课程思政、考核方案等方面对课程教学总体方案进行了详细阐述,并通过“无土栽培设施安装与运维”学习模块任务的教学实施过程分析,展示了课程教学团队对于该课程的教学探索与实践,为更深层次的课程改革提供经验借鉴。

县域职教中心培育高素质职业农民的实然困境及实践模式--基于溧阳职教中心的案例研究

培育高素质职业农民是实现乡村振兴战略的关键。县域职教中心是乡村振兴人才培养的主体与核心力量。选取溧阳职教中心为典型样本进行案例研究,发现县域职教中心在培育高素质职业农民过程中存在培育目标定位模糊化、培育方案制定薄弱化、培育主体资源分散化、培育内容设计趋同化等现实困境,这些问题制约着高素质职业农民培育。基于此,探索并实践基于“1+N”融合行动计划培育高素质职业农民的新模式,提出准确定位人才培育目标、强化资源内在整合驱动力、架构“农教深度融合、分类分级分段”联动培育方式、建立立体化保障网络等培育路径。

乡村振兴战略背景下培育高素质职业农民的路径方法和取得的成效

脱贫攻坚战的顺利完成是实现第一个百年奋斗目标的标志性指标。为实现同乡村振兴有效衔接,进一步落实陕西省委教育工委“双百工程”结对帮扶实施计划,把推进精准帮扶和实施乡村振兴衔接工作作为一项政治任务和重点工作来抓,扎实有效地推进“八大帮扶”任务。通过实地走访调研,探索形成了教育扶贫、科技扶贫、智力扶贫、信息扶贫、健康扶贫、消费扶贫、文化扶贫等具有高等职业特色的“品牌”帮扶路径,为顺利实现乡村振兴战略目标提供参考依据。

如东县高素质新型职业农民培育现状及对策

本文阐述了如东县高素质新型职业农民培育现状,分析了培育高素质新型职业农民存在的问题,探讨了培育高素质新型职业农民的对策,以期为促进现代农业发展提供参考。

新农村建设进程中新型职业农民培训存在问题及发展对策

随着新农村建设的不断发展,新型职业农民培训对于新农村的建设起到了非常重要的作用。新型职业农民是中国新农村建设及农业现代化建设的主要力量。新型职业农民培训可提高农民职业素质和农村地区农业生产技术水平,培养一批有文化、懂技术、善经营的新型农民[1]。但是目前,中国新型职业农民培训工作存在较多问题,没有切实发挥出职业农民培训的显著效果。中国新型职业农民培训已不能满足于新农村建设的需要,需加大对新型农民加强培训力度。本文分析了中国新型职业农民培训现状,并提出加强新型职业农民培训的有效策略,以期促进新型职业农业培训工作发展,更好地服务于新农村建设。

谈就业导向型农村剩余劳动力转移的教育培训

开展农村剩余劳动力转移培训,不仅有利于提高我国农民的职业素质,推动农村剩余劳动力有序、有效地转移,而且有助于改革和完善我国农村教育体系。在新的历史时期,必须以城乡社区为依托,以就业为导向,创新培训模式,构建农村剩余劳动力转移培训体系,引导农村劳动力的有效转移与就业。

基于垦区“三大一航母”战略的新时代人力资本开发研究

黑龙江垦区进行“三大一航母”战略转型发展,企业化经营对人力资本的配备提出了更高的要求。垦区农场人力资本具有先天农业属性,可参照国家1号文件精神的职业经理人培养体系进行设计。高素质职业农民培养是垦区农场人力资本培养战略的重要组成部分。但其教育培训体系多是强调基础生产技能和管理能力上的培养,对职业道德、民主和法治意识等方面教育培训内容偏少。垦区高素质人力资本的开发需要科学定位培养目标,合理设计教学内容,设计培训体系,遵循个人需求与社会需求相结合,精准培训和自我学习实践相结合,注重规则体系建立,持续培养高素质职工,支撑北大荒集团发展战略。