浅谈如何提高西藏农牧区学生的汉语写作水平

培养写作能力是写作教学长期以来的基本任务,也是提高农牧区学生汉语文素养的一个重要环节。文章主要是通过找出藏族学生写作过程中存在的问题,进而提出改进措施,以便最终达到提高学生写作水平。

高职农牧区学生计算机应用能力培养研究

分析了针对来自于农、牧区学生《计算机应用基础》课程的教学设计思路,并对课程内容、能力训练项目等进行了改革,使高职农、牧区学生具有较强的实践操作技能、团队协作能力,毕业后到工作岗位就能进入角色,实现零距离上岗。

浅谈快速提高农牧区学生的阅读能力

阅读是十分关键的教育教学部分,阅读不仅是学生知识与能力水平的重要体现,也是素质教育的重要载体;阅读有助于学生形成个性化的思想,拥有独特的感受和体验,同时,阅读也有助于学生获得更多知识信息,和拓宽学生认知视野的重要途径。因此,在开展农牧区学校教育教学的过程中,培育农牧区学生形成较强的阅读能力,将能够直接影响他们学习效果。针对农牧区学生所展开的教育教学活动中,更应当以快速培育和提高农牧区小学生阅读能力为主设计教学目标,并结合新教材教学的实际特点,为农牧区学生获得良好的阅读能力搭建更为广阔的空间。文章,主要探讨了如何快速提高农牧区学生的阅读能力。

网络热词对农牧区学生国家通用语言文字能力提升分析——以新疆阿勒泰地区为例

随着网络技术的发展,网络中出现许多有趣的网络热词正在快速的传播和广泛的使用。网络热词在一定程度上表达了人们的真实情感以及他们的心理需求,同时也通过这些词来提高了他们使用国家通用文字语言的能力,尤其是对农牧区学生使用国家通用语言文字能力有了很大的提高。本文以新疆阿勒泰地区为例,对网络热词对农牧区学生国家通用语言文字能力提升分析进行了简要的探讨。

农牧区大学生返乡创业教育机制改革研究

党中央、国务院高度重视青年创新创业工作,提出"鼓励青年创业""营造创业公平环境"的重要指示。为了解决西藏农牧区大学生就业难的问题,同时响应西藏乡村振兴的发展要求,本文构建了西藏农牧区返乡大学生创业教育机制作用系统,分析了西藏农牧区返乡大学生创业教育机制的约束,并提出以需求为导向,培养技术型和业务型人才,加强大学生职业生涯规划教育及农牧区大学生返乡创业就业指导,推动高校职业技能教育与乡村发展良性互动的对策建议,以完善和优化西藏农牧区返乡大学生教育机制,抓住乡村人才振兴机遇,从而解决西藏农牧区大学生返乡创业就业难问题,以推动西藏农牧区乡村振兴。

浅谈如何培养农牧区小学生数学学习的兴趣

知之者不如好之者,好之者不如乐之者。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样,自身的素质固然是一个方面,更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。正所谓“兴趣是最好的老师”,当小学生对一门科目产生了兴趣之后,自然会学得比不感兴趣的同学学的好。众所周知小学数学的组织教学如果不讲究方法的话就很容易陷入枯燥乏味的困境。课堂组织教学应该注重培养学生学习的兴趣,这是提高农牧区小学数学教学效率的有效手段也是我们一线教育工作者追求的最终目标。培养农牧区小学生数学学习兴趣可以从巧妙导入、创设情境、采用竞赛和充分利用现代教学手段等来实现。

浅析如何培养农牧区小学生的写作能力

在新课程改革不断深化的发展背景下,语文新课程标准中指出,作文的教学是小学阶段语文教学中最为关键的构成部分,也是帮助学生打好基础能力、全面提升学生写作表达素养的重要工作。而我国农牧区的义务教育阶段中,最令教育工作者头痛的就是作文教学环节,学生在写作过程中经常出现提笔难下、头脑空白的问题,甚至还有很多孩子在谈到写作时都会出现谈文色变的现象。而导致我国农牧区义务教育阶段写作教学困扰的因素是多方多面,由于农牧地区大多处在较为偏远和封闭的地理环境中,受到经济交流、教学水平落后等多方面因素的牵制,导致这些区域的小学阶段学生在写作过程中缺乏真实素材以及想象力,对于文章写作都存在不同程度的畏惧和厌烦心理。因此,如何能够有效地培养农牧区于小学阶段学生的写作表达能力,也成为了义务教育阶段语文教育工作者应当思考的重要问题。本文主要是分析了农牧区小学生写作能力薄弱的重要因素,并且就农牧区域学生写作能力提升的有效教学策略进行了探讨,希望能够为推动我国农牧区学生的写作表达水平提供参考意见。

西藏农牧区大学生消费状况研究

本文在分析西藏农牧区大学生的消费现状、存在问题与成因的基础上,探讨了解决问题的对策:建立良好的社会家庭风俗习惯;大力发展教育事业;进一步营造良好社会风气,积极构建节约型社会;大力发展农牧区经济,提高农牧民收入。

浅谈农牧区中学生物理学习兴趣的培养

农牧区中学生整体基础差，培养他们的物理学习兴趣，有利于提高他们的物理成绩，更有利于帮助他们从物理学的角度科学地认识日常生活中的一些现象和规律。本文从“第一堂课的第一印象”，轻松教学法，学生实验以及学生评价等方面阐述了如何提高来自农牧区中学生的物理学习兴趣。

利用国学经典培养裕固族学生核心素养的策略

国学经典是中华民族智慧的结晶,是历久弥新的宝贵财富。裕固族农牧区学生诵读国学经典接受优秀传统文化熏陶,有利于规范裕固族学生的价值观,养成良好的行为习惯,培养裕固族学生核心素养。因此,教师要善于营造浓郁的诵读氛围,通过多种方式向裕固族学生展示国学资源,优化裕固族学生的阅读水平,在潜移默化中提高裕固族农牧区学生的文化素养。