农牧区小学科学实验教学管理存在的问题及其破解策略

小学科学课程的实施离不开实验教学管理。当前,一些农牧区小学仍然存在对实验室管理重视不够、实验室器材设备不足、实验室规范化管理不到位、管理人员专业能力亟待提高等问题。对此,应充分认识小学科学实验教学的价值意蕴;科学规划实验室建设,为实验教学提供资源保障;开展实验教学师资培训和教研活动;完善实验设备管理的规章制度;加强实验设备安全规范管理。

赤峰市农牧区小学英语教育现状与对策研究--以翁牛特旗为例

根据教育部颁发的《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中的明确规定,赤峰城区从2001年秋季开始逐步在小学开设英语课程。随后农牧区也逐步开设英语课程。但是普遍是在师资薄弱,教育资源匮乏的情况下进行的。经过十几年的发展,农牧区小学英语教学状况得到了很大的发展,但仍然存在突出问题。本文对赤峰市翁牛特旗农牧区小学英语教学现状进行调查研究,指出问题,分析问题,在此基础上提出相关建议,以促进赤峰地区小学英语教学发展,对其他地区小学英语教学发展也具有借鉴意义。

农牧区小学汉语文学习方法指导

西藏农牧区的小学，除开设汉语文外，还有藏语文。由于受社会、历史、环境、地理等因素的影响，汉语文的教学困难重重，出现了教师难教，学生难学的情况。久而久之，教师在教学过程中越来越没信心，而学生学习汉语文也越来越没兴趣。因此，重视西藏农牧区小学汉语文学习方法指导非常重要。本文就农牧区学生汉语文学习存在的问题及学习方法谈几点看法。

农牧区小学留守儿童心理存在的问题及其矫治

在我国城镇化的背景下,农牧区的成年人口开始迅速向城市迁移,大量的农牧区留守儿童出现。因为父母远离、学校的教育理念没有更新等多个原因,许多留守儿童都出现了心理问题。文章重点分析了农牧区留守儿童的现状与产生心理问题的原因,从社会、家庭、学校等角度提出解决措施,希望能为农牧区留守儿童心理问题的解决提供帮助。

简析如何提升农牧区小学汉语文教学的效率

在中国农牧区,将近有万名中小学生.农牧区的教育关系着边远区教育发展的整体水平.在农牧区,汉语作为当地人的第二语言,小学生天生汉语学习基础差,同时受方言的影响,在学习汉语上存在难度.语文教学在关注文化教育的基础上,应尊崇对道德修养的培育,这不仅关系到学生语文能力的提高,也为以后的道德修养打下基础.本文就如何提升农牧区小学语文教学有效性进行了简要分析.

农牧区中小学开展课后服务工作的问题与对策

课后服务工作主要以学校为载体,在充分发挥人员、资源以及管理方面的优势,统筹各类资源以及各方需求的基础上,为学生制定有针对性的课后服务形式。本文针对农牧区中小学开展课后服务工作中的各项问题展开分析,并提出相关策略,推动农牧区中小学课后服务工作高质量开展。

西藏农牧区小学创新管理初探

随着我国教育教学事业的不断发展,西藏各地市的农牧区学校逐渐暴露出了一些问题,严重的阻碍了教育公平的实现和西藏各地经济文化的均衡发展。教育是一个国家民族和地区发展的根本,尤其是代表着新生与朝气的小学教育,对个人的成长和发展起到关键性的作用。西藏各地市在国家大力扶持发展经济的同时,也要兼顾西藏教育教学水平的发展,特别是农牧区的小学教育在管理方面已经面临着诸多困难,严重的影响了农牧区小学的教育教学水平和质量。本文对地域性小学管理面临的困难简要的分析,并就如何加强西藏农牧区小学创新管理的措施及实践方法进行了浅谈分析和探索。

如何在农牧区小学数学教学中创设生活化的学习情境

随着新课程改革的实施和深化,广大农村数学老师努力想办法设计课堂、活跃课堂,尽可能地使学生在课堂中学习到更多的知识,更热爱学习。但是,在农牧区学校,学生的知识水平有限;数学教师年龄出现断层,老教师和年轻教师居多,缺少中间力量和研究型教师;在数学课堂中,缺乏有效的创设情境方法。依据学生和老师的现状,我认为只要依据教学内容合理地创设情境,学生的兴趣就会倍增,教师的教学效果也会更好。结合学校和学生的现有水平,创设生活化的学习情境,利用生活中的各种有效场景及学生对生活的体会创设更多的上课情境让学生爱上数学课堂,爱上数学学习。

浅谈青海省农牧区小学数学教师教学能力的提升

以青海省为例,通过对农牧区小学数学教学活动的开展情况来看,我们不难发现,教师自身的专业素质水平有限,影响着学生的数学学习,在枯燥的知识灌输中学生难以对数学产生浓厚的兴趣,望数学生畏成为农牧区小学的一种常态。要想缓解学生对数学的畏惧心理,激发他们的数学学习兴趣,首先要从数学教师的专业素养入手,采取多样化的手段来提高教师的数学教学能力,以此才能在教学中充分发挥其引导作用,促进农牧区小学数学教学的发展。

西藏农牧区中小学校园安全问题成因分析及策略建议

校园安全事故的发生,不仅对学生身心健康发展甚至是生命构成威胁,而且给家长带来了沉重的精神负担,同时还影响了社会的和谐稳定。由于交通不便利,监管力度相对松懈、教育专项资金分配不均衡、专业心理教师匮乏等原因,校园安全问题在西藏农牧区中小学校中日益凸显。本文简要分析了西藏农牧区中小学中所存在的主要安全问题的成因,并依据校园安全问题的成因提出切合实际且行之有效的解决方法,旨在促进西藏农牧区中小学的校园安全,确保学生身心健康成长。

西藏农牧区学生辍学问题与反思——基于学生读书意愿视角的调查分析

西藏实施的"三包"政策不仅大大改变了农村中小学校的教育教学条件,而且减轻了学生家庭的经济负担,但并没有从根本上解决学生的读书意愿问题。以学生的读书意愿为视角进行抽样调查发现,学生读书的期望值普遍较高,相反,读书意愿却普遍较低。统计分析结果表明,学生的读书意愿与性别、家庭所在地是城市还是农村、父母的受教育程度均不相关;与学生的年龄和年级相关,学生的读书意愿在不同年龄段和不同年级具有显著差异。解决农牧区学生辍学问题必须从学生的年龄特点和心理特点出发才有较强的针对性。

论牧区小学校园管理策略新发展

目前,我国经济在飞速地发展,想要经济能够持续地发展下去,需要人才的支持,这就要对人才进行培养,也就涉及到了教育和教师。教师一定要做好校园管理工作,建立和谐校园是时代发展的必经之路,学校要推陈出新,跟紧时代脚步,强化文化构建,建立起良好校园文化,以人为本,保证校园教育一直发展下去。