农牧高职院校社会服务能力分析和提升途径研究——以青海畜牧兽医职业技术学院为例

本文以青海畜牧兽医职业技术学院为例,分析评价了青海农牧高职院校社会服务的现状、存在问题,依据国家和地区农牧业发展规划和新技术应用趋势,探寻解决存在问题和提高社会服务能力的创新途径,期望为高职院校积极有效地参与实施国家农牧业政策提供有益借鉴。

影响青海农牧高职院校大学生体质健康的因素分析

通过对青海农牧高职院校学生体质健康数据的统计分析，对目前实施《学生体质健康标准》的情况进行了调研。结果表明：青海农牧高职院校大学生身体素质发展不平衡，身体机能有所下降，体质健康水平总体低于全国平均水平。并结合问卷调查从内在因素和外在因素分析影响青海农牧高职院校大学生体质健康的因素，对于了解高职学生体质发展状况，找出提高学生体质健康水平的方法,提高体育教学质量都有十分重要的意义。

试析农牧高职院校计算机基础课教学改革

提高农牧高职院校计算机基础课的教学水平,是高职院校计算机教育工作者应该深入思考的问题。通过分析高职院校计算机基础课教育的教学特点,从如何培养复合型、应用型人才的角度出发,对农牧高职计算机基础课教学中存在的不足进行了总结,并提出了几点改革设想。

高职院校《戏曲鉴赏》课程思政的实践探索--以江苏农牧科技职业学院为例

农牧类高职院校要树立“全学科育人”的思政课程理念,其艺术美育课程《戏曲鉴赏》极具德育价值,江苏农牧科技职业学院把《戏曲鉴赏》课程和思政教育充分结合,明确课程目标、教学内容选择和安排诸方面突出《戏曲鉴赏》思政价值;其中尤以专属时段分剧种进行文化价值欣赏、中华艺术特质和审美价值欣赏等活动为重点。并注重各剧种与思政教育的映射和融入点的挖掘,使学生受到广泛的熏陶和教育。

生物安全立法背景下高职农牧院校学生生物安全教育探讨

2021年4月15日《中华人民共和国生物安全法》正式实施,国家对生物安全日益重视。而现阶段的高职农牧院校学生对生物安全认识不深刻,操作不到位,是与国家对生物安全的要求相矛盾的。高职农牧院校作为培养职业型、技术性人才的重要输出地,学生的生物安全意识直接影响到今后的工作甚至全社会的生物安全全局工作。本文就目前高职农牧院校学生生物安全认知现状进行了分析,探讨了加强学生生物安全教育的可行方法,以期加强农牧院校学生的生物安全意识和社会责任感,确实有效地做好农牧院校学生生物安全教育工作。

农牧高职产教融合服务乡村振兴战略的思考与实践——以江苏农牧科技职业学院为例

当前,农牧高职院校进一步深化产教融合,为乡村振兴战略服务,但仍面临融入乡村振兴深度不够、农牧业产教供需双向对接还不顺畅等诸多瓶颈。江苏农牧科技职业学院将从建立服务江苏乡村振兴研究所、完善中国现代畜牧业职教集团运行机制、建成校企协同育人平台、建成国家级现代农牧业公共技术技能实践平台、实施科技服务"五项工程"、培育一大批高素质的新型职业农民等六个方面进一步深化产教融合,倾力服务乡村振兴战略,为建设产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的社会主义新农村提供有力的人才支撑和科技服务。

“一带一路”背景下农牧院校“工匠精神”培育的路径分析

高职院校是培育新时代背景下“大国工匠”的主要阵地,为“一带一路”建设提供坚实的人才保障。当前高职院校在培育工匠精神的过程中还存在着思政教育重视不够、专业教学融入不足等问题。高职院校应建立健全各项制度机制,整合多种教育资源,加强思政教育,把工匠精神贯穿于人才培养的全过程。

农牧类高职院校动物病理学教学现状及改进措施

高职的动物病理课程是培养学生认知临床病理变化,并根据病变特点为临床诊断与防治提供依据的基本知识和技能的学科,是非常重要的专业必修课。针对动物病理学授课现状及改进措施的研究应成为农牧类高职院校重点关注的问题。本文简要阐述农类高职院校动物病理授课中教学缺少针对性、教学方式单一、缺乏充足实践、评价体系片面等问题,通过制定教学内容、运用多元化手段、重视实训课程、构建全面体系等措施达到解决授课问题的目的,以期更好地促进农牧类高职院校学生的全面发展。

农牧类高等职业院校校企合作的动力与策略分析

我国农业职业教育蓬勃发展,校企合作成为高职教育中不可缺少的关键环节。农牧类高等职业院校校企合作的动力应来源于社会、学校、企业以及学生本身。要重点从国家政策、学校、企业等方面着手,进一步加强校企合作,增强高校培养高级农牧人才力度。该文分析了校企合作的基础和动力,针对校企合作中存在的问题,提出了相应的对策。