农科应用型研究生培养模式的研究与实践

农科应用型研究生培养模式的研究与实践孙济中，龚祖文，张端品，宗良炳，元生朝１９７８年恢复研究生招生后，农科研究生教育获得了长足的发展，缓解了农业科研、教学高层次专门人才匮乏、青黄不接的局面，成绩是主要的。但是，也应该看到，农科研究生教育在一定程度上存...

新农科背景下全产业链复合应用型人才培养体系重构研究

培养适应产业需求、引领产业创新发展的高级专门人才,是新时代新农科建设的巨大挑战。以现代产业链的理念,高校应重构新农科全产业链复合应用型人才培养体系,打破传统学院建制,建设涉农专业集群和产业专业。农业高校基于产业需求,应充分发挥学校、企业和学生三方的主观能动性,开展校企深度融合,建立“产教研融合、院团社合一”的全产业链型人才培养模式,推动产业专业人才全面发展,解决高校人才输出与企业输入有效衔接问题。基于全产业链型的新农科人才培养模式,对于提升高校办学质量和促进产业全面发展,都具有十分重要的意义。

应用型高校专业学位研究生培养:现状及优化路径

通过问卷及访谈方式对应用型高校专业学位研究生培养的现实情况开展调研分析,从课程体系、导师队伍、实践环节、学位论文四个方面梳理了当前培养工作中存在的问题。基于此,提出科学设置课程突出职业能力培养、打造高质量导师团队完善协同育人机制、加强专业实践管理深化产教融合培养基地建设、强化学位论文应用导向完善多元评价体系等优化建议。

基于“新农科+新财经”的农林经管类应用型人才培养模式创新与实践研究

为更好地服务乡村振兴战略,涉农类高等院校需要将“新农科”与“新财经”相结合,培养兼具农科知识与财经素养的农林经管类应用型人才,为农业农村现代化发展注入人才“活水”,需从树立“农林为基、财经为本”的人才培养理念、构建理论与实践相结合的保障体系、重视对创新创业能力的培养三个方向入手,制定基于“新农科+新财经”的农林经管类应用型人才培养模式的新策略。通过“一流专业建设”挖掘人才培养的新动能,以“一流课程”为平台构建立体化课程新体系,完善人才培养质量衡量标准,探索“新农科+新财经”农林经管类应用型人才的培养实践。

基于产业学院的应用型高校专业研究生培养模式研究

本文分析了应用型高校专业型硕士研究生人才培养现状,并提出了将全流程OBE理念应用于校企合作专业型硕士研究生人才培养的模式,以产出为导向,构建适合应用型高校校企协同育人模式,探索校企-产业学院联合培养体系,创建产业学院专业型硕士研究生人才培养模式和保障体系,目的是通过对产业学院模式下应用型高校专业研究生培养模式研究,解决制造业发展建设中高端应用型人才培养的实际问题。

新农科应用创新型研究生人才培养模式研究

在乡村振兴背景下,农业农村现代化发展需要应用创新型人才赋能新产业、新业态。针对新农科应用创新型研究生人才培养存在的问题,本文立足于国家、社会和个人不同需求层次,以提升研究生的实践能力、创新意识、创业技能为目标,通过打通教师科研项目、研究生创新项目、创业竞赛项目之间的壁垒,搭建企业基地、产业体系和重点实验室多维育人平台,以期提高研究生教学质量、学习质量、职业发展质量,为完善新农科应用创新型研究生的长效与短效平衡培养机制提供参考。

应用型高校硕士研究生培养方式研究——以湖北文理学院比较文学与世界文学专业为中心

相对于研究型高校,应用型高校的硕士研究生培养有自己的特点,需要谋划自身的培养方式。通过科研硬件设施建设、夯实专业基础和应用性研究能力、营造良好学术研究氛围、运用教师学术资源、从事地方性应用型研究、有效解决毕业生就业问题等举措,应用型高校的硕士研究生培养有望走出自身的研究生培养之路。

民办应用型本科高校专业硕士研究生联合培养模式探析

文章以西安思源学院为例,首先阐述了民办应用型本科高校专业硕士研究生联合培养的意义,然后分析了民办应用型本科高校专业硕士研究生联合培养的现状,接着说明了民办应用型本科高校专业硕士研究生联合培养的方法及制度,最后论述了民办应用型本科高校专业硕士研究生联合培养模式的实施措施。

“一体化、两协同、四融合”新农科复合应用型人才培养体系的构建与实践——以浙江农林大学为例

乡村振兴战略背景下,培养新农科复合应用型人才,是适应时代变革趋势、深化新农科建设和打破人才培养藩篱的迫切需要。针对当前存在的教学资源整合创新力不够、人才培养和社会需求离散度高、专业人才内涵发展力不强等现实问题,浙江农林大学探索构建了“一体化、两协同、四融合”新农科复合应用型人才培养体系,通过推动学科专业一体化发展,激活校地、校企联合办学活力,深化跨学科专业交叉融合、专业教育与双创教育融合、教学与科研相长融合、专业教育与课程思政、劳动教育融合发展等,打造知农爱农复合应用型卓越农科新才,为新时代农林人才培养改革提供参考。

新农科背景下畜牧学研究生专业实践能力培养模式探讨

在全球化、信息化快速发展的今天,新农科提供了一个全新的视角和理论框架,对畜牧学研究生的实践能力培养提出了更高的要求。本文旨在探讨新农科背景下畜牧学研究生专业实践能力的培养模式,分析新农科背景下畜牧学研究生专业实践能力的现状和挑战,以及其对于农业和畜牧业的影响,最后提出适应新农科背景的畜牧学研究生实践能力的培养策略及实施路径。

新农科背景下农业管理硕士研究生协同培养模式研究

农业管理硕士研究生人才培养模式需要响应新农科背景下的要求。2019年以来,农业管理硕士研究生规模增长快速,其协同发展模式的构建直接关系到农业农村社会的健康发展。该文针对新农科背景下农业管理硕士研究生教育存在的问题,对协同培养模式的改革进行探讨,分别协同培养单位选择、优化课程设置和教育方案、导师队伍建设、加强和创新实习实践环节等方面进行阐述,以期为高校农业管理硕士研究生的人才培养提供参考。

新农科背景下本科层次应用型“新农人”培养的实践探索

文章研究了新农科的内涵特征,分析当前我国应用型本科院校农科人才培养在目标设置、教学模式、课程设计等方面存在的问题,结合新时代新农科教育发展的要求以及当前社会对农科人才的需求,从优化人才培养目标、构建协同育人模式、重构课程体系等方面提出本科层次新农科人才培养路径,旨在探究创新式农业科技人才培育途径,以期打造符合新时代农村发展要求的本科级别“新农人”参考范式。

“交叉协同”团队式农科研究生培养模式改革与探索

加快农科研究生培养模式改革与探索,是全面推进乡村振兴、农业强国建设的重要战略选择。单兵式导学培养模式自我封闭的局限日益明显,团队式研究生培养模式的交叉协同优势逐渐凸显。立足需求共振、主体协同、资源融汇、团队聚合及要素交叉五个维度,南京农业大学植物保护学科构建了“交叉协同”团队式农科研究生培养模式,通过采用“交叉协同”团队式“2646”培养模式,取得了较好的成效,全面提升了农科人才自主培养质量。

培养农科应用型硕士研究生有效途径再分析

农科应用型硕士研究生培养事关我国农业发展。从我国农业生产力发展的需要、农业科学的特点以及农科研究生教育良性发展的需要等多方面阐述我国高等农业院校培养农科应用型硕士研究生的紧迫性。同时,结合时代发展,提出实现农科硕士生培养目标从学术型到应用型的重心转换,大力发展农科专业学位教育以及减少农业技术人才的流失等农科应用型研究生培养的有效途径。

类型教育视野下我国高层次应用型人才培养研究——以专业学位研究生教育为例

在全面建成社会主义现代化强国的新征程上,高层次应用型人才的培养直接关系着经济社会的高质量发展。但目前,高层次应用型人才培养存在实施主体不明确、人才供给能力不足、人才培养模式趋同、与职业技能等级证书衔接不畅等问题。专业学位研究生可以作为职业教育高层次应用型人才培养的主阵地,在储备创新人才、畅通学历渠道和明确功能定位等方面具有重要价值,并在政策、理论和实践层面奠定了良好的基础。进入新的发展阶段,通过明确专业学位授权单位、纳入现代职业教育体系、以双导师队伍建设为抓手和推进与职业技能等级证书的衔接,推动专业学位研究生教育以培养高质量的高层次应用型人才。

高校应用型人才美育培养路径研究——以《宠物店经营管理》课程为例

在应用型农科高校中,大学生的美育能力对于培养具有创新能力的人才,具有非常重要的作用。本文以高校应用型的人才为研究对象,以《宠物店经营管理》课程为例,从美育对农科高校创新人才培养的作用与关联,农科高校课堂美育类通识课程体系的设计与建立,美育培养融入《宠物店经营管理》专业类课程实践路径研究,探讨农科应用型大学生的美育培养路径研究,具有寓教于乐、化教于心的重要价值和意义。

新农科背景下农村电商人才培养探索——基于安徽省应用型本科联盟高校的分析

新农科背景下,“数商兴农”是发展农村电商的新举措,也是农村电商发展的新趋势,而人才培养是发展农村电商之关键。如今,农村电商人才发展面临新的挑战。为了改进农村电商人才需求存在缺口、从业人员水平不高、人才与农村电商发展实际需求不对称等问题,文章从新农科形势下农村电商人才就业岗位及岗位技能需求分析出发,通过调研11所安徽省应用型本科联盟高校电子商务专业的课程设置、人才培养、实训教学等方面内容,指出在农村电商人才培养模式的制定过程中需要深度融合农业信息化、数字化建设课程体系,引入农村电商大数据分析、短视频、直播等创新实训项目,推进校企合作共育“创新型、应用型、技能型”的复合型电商人才。

高校研究生应用创新型人才培养模式探索--以内蒙古农业大学草学专业为例

面对我国现代农业对于高素质、专业性、应用型等高层次人才的需求,该文以内蒙古农业大学草学专业为例,基于多年来对研究生应用创新型人才培养模式的探索与实践,针对草学专业研究生培养的共性问题,构建以政策为引领、以“校企、校校、校院”搭建的协同创新平台为基础,以“科研—创新促产—学科、教材建设—教学模式—赛事—科研”为方法的互相交叉、良性循环的应用创新型人才培养模式,坚持融合发展、开放创新,强化人才培养和科技支撑对企业的服务能力,以期为我国农业院校培养研究生应用创新型人才提供借鉴。

新农科背景下应用型农业院校实践体系的构建与应用--以黑龙江八一农垦大学农学院为例

优化新农科实践育人环节,调整新农科实践育人专业架构,提升新农科实践育人建设内涵,是涉农高校农林专业实践育人供给侧改革的重要举措。文章以黑龙江八一农垦大学农学院育人实践为例,从“红色文化、精神引领”“产教融合、协同发展”“共享开放、资源整合”“师生联动、创新发展”四个方面重构新农科农业实践教育体系,以提升涉农高校学生的思政意识、实践意识、学习意识和创新意识,着力打通实践育人“最后一公里”,为新农科涉农高校人才培养提出对策和建议。

农科应用型研究生“产学研联合培养基地”模式的构建与应用

论述了农科应用型研究生“产学研联合培养基地”模式的构建意义,在剖析农科应用型研究生培养特点的基础上,构建了“产学研联合培养基地”的一般模式;结合“江苏农科产学研基地模式”的具体实践,提出了应用“产学研联合培养基地”模式应当坚持的四个基本原则。