乡村振兴背景下农科教融合的农村人才培养制度研究

乡村振兴是推进农业现代化和新型城镇化发展的重要战略。人才是社会经济发展的主体要素,乡村振兴发展的关键在于人才。在乡村振兴背景下,农村人才培养需要通过农科教融合进行创新。针对农科教融合问题,当前实践中存在农科教融合的认知偏差,农科教融合制度不健全,激励制度模糊化等问题,成为制约农科教融合制度制肘。在此基础上,基于乡村振兴背景,提出促进农科教融合的农村人才培养制度设计框架。

农科教融合助推乡村文化振兴的路径研究

乡村振兴战略背景下,为了更好地培训新型职业农民,普及乡村文化,提升乡村居民的科学文化素质与人文素养,在分析乡村文化振兴的背景、内涵及其面临的现实困境基础上,阐明了农科教融合助推乡村文化振兴的路径。即依托乡村职业教育和农业科技的创新发展模式,有机融入乡村文化元素,完善乡村文化育人机制,发掘当地传统文化底蕴,乡村文化对接乡村产业资源优势,助推乡村经济与文化产业的融合发展,以期为山东省内外乡村文化振兴的路径探索提供借鉴。

农科教融合培养复合型信息技术人才

根据现代农业信息化发展对人才的需求,提出了农业信息技术人才的培养目标,针对性地凝练出教育教学、科研（科技服务）、农业信息化发展三位一体有机融合的人才培养模式,并阐述了该模式的核心内容、具体措施和实施成效。

农科教融合与产学研协同深化创新创业教育改革

知识经济和人工智能背景下,未来的新农科教育必然走向多学科融合发展,对新农科人才创新创业教育提出全新的要求。地方农业院校以农科教融合和产学研协同为抓手,打破行政壁垒和制度约束,实现农林部门、科研院所、高校、企业之间的资源互补和跨界交流。农科教融合和产学研协同深化创新创业教育改革,提升创新创业教育质量,助推复合型农业管理人才的进阶需求。

农科教融合助推青岛灵山卫乡村文化振兴路径研究

为了实现乡村文化的传承与发展,实现农科教与乡村文化的深度融合。以青岛市灵山卫街道为例,实证调研基于农科教融合的乡村文化建设情况。调查显示,灵山卫乡村文化建设中存在高素质年轻群体外流、乡村振兴主体缺失、优秀乡村文化衰微、文化陋习依存、教育模式滞后、乡民文化素养不高等问题。由此提出加强乡村科技推广和乡民培训教育,提高乡民文化素养;植入农耕文化与乡村文化资源、增强新型职业乡民的文化自信;完善农科教助推乡村文化振兴机制、助推乡村经济与文化产业融合发展等路径,希望为青岛市其他乡镇农科教融合与文化振兴发展提供新的思路。

从农科教结合走向农科教文融合——安徽农业大学“大别山道路”的探索与实践

在对安徽农业大学"大别山道路"实践探索进行理论梳理后,认为其内涵包括以下几条与时俱进、开拓创新的具体道路:遵循教育规律,开辟安徽农业高等教育与生产劳动结合之路;遵循科技规律,开辟安徽农业高等教育与科技结合之路;遵循经济规律,开辟农科教与经济结合之路;遵循文化规律,开辟农科教与文化结合之路;遵循社会规律,开辟农科教文与民生结合之路。随着实践探索的不断深入,"大别山道路"的内涵还将不断拓展和延伸。

基于科教融合构建农科高职课程实践教学模式的路径探索

乡村振兴背景下,创新人才培养模式需要农科教融合,“产学研用”一体化是新农科课程实践教学改革的必由之路。因此,为解决当前农业职业教育课程实践教学脱离或落后于农业生产一线技术等不良问题,以高职“花卉栽培”课程为例,渗透实践教学项目科研化理念,构建与实施了农科教融合、产学研协同发展的高职花卉栽培课程实践教学新模式。从而为新型农科高职专业课程的实践教学提供参考。

农业结构调整助推商城县优质稻米产业发展的策略——以商城县为例

2020年,河南省信阳市商城县认真贯彻落实省市有关农村工作的文件精神,坚持把保障国家粮食安全作为发展现代农业的首要任务,坚决扛稳粮食安全政治责任,以农业供给侧结构性改革为主线,以"四优四化"为重点,按照"规划引领、科学布局、市场导向、品牌为先、龙头带动、群众参与、绿色发展及融合发展"的原则,以再生稻与稻渔(鸭)综合种养为抓手,以农业增效、农民增收为目的,加大扶持力度,强化措施落实,统筹推进再生稻与稻渔(鸭)综合种养各项工作。在深入推进农业结构调整背景下,商城县优质稻米产业发展呈现新变化,取得新成效。