农科类院校艺术学科跨学科发展路径探析——以插图艺术创作为例

目前跨学科融合发展是学科实现突破、跻身世界一流学科的有效途径,同时也是促进高等教育学科符合当下时代发展需求的可持续、高质量发展的必要措施。本文以农科类高校艺术教育与农科专业跨学科合作发展为研究目标,在分析当前发展现状和常见问题的基础上,以青岛农业大学为例,提出插图艺术创作与本科专业教育跨学科合作融合发展的实现路径。

农科类院校“双创型”人才培养模式改革的探索与实践

按照培养学生创新精神,培育学生创业能力的当代高等教育人才培养要求,通过对创新创业教育内涵的研究,构建了"双创型"人才培养体系。在进行一系列研究和实践的基础上,培养出了一批创新创业型人才,对新形势下农科类院校培养模式进行了有益探讨。

“互联网+”时代农科类院校教育教学的探索与思考

现代信息技术的发展与成熟为农科类院校人才培养提供了全新的平台与视角。本文结合笔者自身的教学体会,浅谈了互联网时代下的信息化教育,并提出了农科类院校在互联网+农业、农科教学、人才培养方面的互联网思维方式,为适应当今新型教育教学模式进行了有益的探索与思考。

农科类院校形势政策教育调查研究——以某农业大学为例

农业类院校肩负为实现我国农业现代化和建设社会主义新农村培养拔尖创新人才的历史使命。形势政策教育在这一过程中具有教育引导功能。通过调查了解,目前农科类院校在校大学生整体认为形势政策教育非常有必要。加强和改进形势政策教育应以学生为本,在内容上加强针对性,在方式上加强灵活性,开展教育的老师需具备专业知识和活动组织能力。

农科类院校文学课程教学模式探析

文学课程可以拓宽学生的视野,对内在素养和外在言行有潜移默化的作用。但农科院校学生学习文 学的兴趣普遍不浓,再加上教学模式单一化,导致课堂气氛沉闷,教学效果欠佳。要培养学生学习的主动性,教师要积 极采用新型的教学模式,创设各种情境,使学生在相互讨论分享过程中,加深对教学内容的理解,从而培养独立分析、 解决问题的能力。

系统教学法在农科类院校生物化学课程教学中的应用

针对生物化学课程知识点多、散,农科类院校学生难以掌握这一现象,提出了系统教学法。将"系统"理念贯穿于整个生物化学教学过程,尤其是将系统教学法应用于生物化学多媒体课件制作、课堂教学组织过程中,让学生在构建生物化学学科知识体系的基础上进行知识细节的掌握,激发学生学习主动性,取得了良好的教学效果,提高了生物化学教学质量。

抗战时期西北农科类院校的农作物改良与推广探析

抗战时期西北农业不得不担当起解决大量难民生活用度与支持抗战的重任。西北农业在恶劣环境下,在薄弱的基础上发展壮大。西北农业的大发展促成了诸如西北农学院等西北农类院校的蓬勃发展。西北农类院校发挥专长,积极建设试验场,培育棉、麦等农作物新品种,并积极进行推广,不仅促进了西北农民的增产增收,改善了生活,也开阔了视野,亦促进了西北农垦事业的发展,为抗战作出了重要的贡献。

农科类院校大学生就业核心竞争力调查分析——以天津农学院为例

本文以天津农学院为例,分别对在校大学生和用人单位进行问卷调查。通过整理数据,分析目前农科类院校大学生就业核心竞争力的状况,结合农科类院校大学生的自身特点,找出提升农科类院校大学生就业核心竞争力的路径。

农科类院校工商管理专业培养模式探究及实践能力培养意见

基于当前农科类工商管理本科生就业所遇到的问题——实践能力与企业的实际需求不能很好的衔接,以致这些院校工商管理的学生最后的就业方向和工商管理类大相径庭。在国家教育部发展和推动国家中长期教育改革之际,对现行工商管理专业培养模式进行分析并发现问题,同时针对农科类院校中工商管理专业如何运用自身院校优势,改革教育培养模式,提高本科阶段学生的实践能力提出建议。

探索农科类院校形势与政策教育研究

随着全球化进程的推进和中国改革开放的深化,中国发展面临诸多新情况和新问题。高等院校有责任和义务开展形势与政策教育引导当代大学生认清国内外形势,使他们树立正确的世界观、人生观和价值观,成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。农科类院校因其自身专业特点,在形势与政策教育方面既存在与其他高等院校相同的地方,也有其特殊性。通过梳理和分析农科类院校形势与政策教育研究的意义、现状、内容及目标,研究建立具有农科类院校特色的形势与政策教育模式,探索培养具有时代责任感和历史使命感的当代大学生的新途径、新方法。

“1+X”证书制度下学生核心能力的培养——以农科类院校为例

文章结合当前的"1+X"证书制度,从农科类院校教学发展的困境入手,探究了"1+X"证书制度对培育农科类院校学生职业核心能力的重大意义,并制定相应的人才培养路径,以期为现阶段农科类院校的人才培养提供借鉴,提升农科类院校人才培养的整体水平。

陶行知乡村教育思想对高等农科类院校服务“三农”的启示

高等农科类院校承担着促进农业发展、农村繁荣、农民富裕的重要使命。但农科类高校在发展中出现了特色淡化、竞争力削弱、服务"三农"功能弱化等突出问题影响了其服务"三农"的效果。借鉴陶行知的乡村教育思想,高等农科类院校应从办学定位、人才培养、科学研究及社会服务方面做好服务"三农"的准备工作。

农科类高等院校生物技术专业特色强化策略

为了加强农科类高等院校生物技术的专业特色,针对农科类高等院校生物技术专业的现状,以专业特色建设策略形成为龙头,提出以课程建设、青年教师培养和与专业特色对应的科研发展策略形成为基础的对策,形成理论课程教学体系强化、实验课教学体系优化以及与专业对应科研体系优化的完整策略,以期促进形成以教学为主导,以科研为特色,教学与科研相互促进的协调发展模式。

高等农业院校农科类学生就业能力与素质提升的路径与实践——以甘肃农业大学植物保护专业为例

大学生就业是当前高校的一项重大任务,农科类大学生的就业问题关系到高等农业院校的生存和发展,提高农科类专业学生的综合素质,提升毕业生的社会竞争力,是高等农业院校的重要任务。本文以甘肃农业大学植物保护专业为例,探索高等农业院校农科类学生就业能力与素质提升的路径,以期形成一套行之有效的提升农科类大学生就业能力的机制,并在高等农业院校进行推广与应用,全面提升农科类高校毕业生就业能力。

高职院校农科类专业实验课程体系的构建

农业在我国的发展逐渐走向科技化和创新化,所以在对人才的培养上也需要与时俱进,不断的对人才培养模式进行探索和改革。高职院校作为专业技术人才培养的基地,在对课程内容的优化、实验资源的有效利用、信息资源的整合以及师资力量的不断建设方面都进行着改革和创新实践,随着教育的不断改革,理论与实践的结合是必然趋势,所以各大高职院校在对实验课程体系构建方面越来越重视起来,本文就对高职院校农科类专业实验课程体系的构建进行阐述和分析。

农业院校工科类专业大学生恋爱观调查分析

大学生恋爱不再犹抱琵琶半遮面。通过问卷调查、数据处理,了解我国农业院校工科在校本科生的恋爱观,结合社会现状分析他们恋爱的动因以及恋爱中出现的问题,提出要通过完善大学生心理健康教育、加强校园文化建设等措施以期引导其树立科学合理的恋爱观。

高等农业院校应用型人才培养模式探析——以河南农业大学为例

随着经济社会的发展,高等教育的人才培养模式也必须随之不断的进行调整变革。近十年来,河南农业大学以社会需求为导向,以能力培养为主线,适时调整办学思路,通过优化人才培养方案、探索课程体系改革、突出实践教学、构建教育教学质量保障体系等一系列措施,对新形势下农科类院校人才培养模式进行了卓有成效的探索,培养出了一批高素质的应用型人才。

河南农业大学“双创”教育体系的构建

按照培养学生创新精神,培育学生创业能力的当代高等教育人才培养要求,通过对创新创业教育内涵的研究,构建了"双创型"人才培养教育体系。在进行一系列研究和实践的基础上,培养出了一批创新创业型人才,对新形势下农科类院校培养模式进行了有益探讨。