农类高职学生职业价值观浅析——以广西农业职业技术学院学生为例

农类高职院校学生的职业价值观深刻地影响着他们对职业的评价和对职业的选择。农村、基层是农类高职院校学生就业的大舞台,三农的发展、建设也需要大量的涉农专业人才,然而,当下"学农的不做农,不爱农"的情况越来越严重,学农的学生普遍不愿意服务基层和农村。因此,通过研究他们的职业价值观来引导农业高职院校毕业生以"三农"为舞台,更好地实现自我价值和顺利就业有着极其重要的意义。本文拟在凌文辁(1999)编制的职业价值观量表的基础上,分析农类高职院校学生职业价值观存在的问题,并探讨引导学生如何树立正确的职业价值观。

农类高职院校依托专业实训实习基地创新学生思想政治教育探析

阐述农类高职院校依托专业实训实习基地创新学生思想政治教育工作的必要性、面临的新变化,提出通过建立双导师制、整合各种教育资源、促成教师主导性作用与学生主体性作用相结合、利用现代信息技术等途径和方法,创新高职院校学生思想政治教育。

浅析高职农类学生参与教师科研课题研究的必要性和可行性

农类高职院校肩负着为社会培养应用型农业专业人才的任务。当前高职农类学生虽然具有较强的操作能力，但往往缺乏科研创新能力，日益满足不了现代农业快速发展的要求。本文从高职农类学生参与教师课题研究对利用教师课题资源为高职教育服务，提高学生应用能力、科研能力和创新能力，满足社会对高素质农业人才需求等方面，浅析了高职农类学生参与教师课题研究的必要性和可行性。

高职农类学生参与教师科研项目的研究初报

为了解高职农类学生参与教师科研项目的情况,对温州科技职业学院部分农类学生进行了问卷调查。结果表明:有38.1%的学生参与了教师科研项目研究,学生参与科研项目的主要目的是学习知识技能,多数学生认为参与教师科研项目有助于增加师生情感,巩固课堂知识,提升专业技能,培养创新、创业能力。分析了学生参与教师科研项目中存在问题,并提出了学生参与教师科研项目研究的建议。

高职院校农类大学生创业教育的对策思考——基于创业教育与高校四大职能相结合的角度

近年来，虽然创业教育在我国高校中逐步展开，但是在现代农业创业人才的培养方面还未完全纳入高等职业教育的主旋律中，在科研、社会服务、文化传承方面更是有所欠缺。本文将创业教育与高校四大职能相结合，提出高职院校农类大学生创业教育的对策，力图从人才培养、科学研究、社会服务、文化传承入手提升高职院校农类大学生创业教育。