新时代小学优秀农耕文化教育:意义、困境与路径——以长沙市岳麓区博才花溪小学为例

作为我国传统文化的重要组成部分,优秀农耕文化在小学生的劳动教育和道德教育中发挥着重要作用。受工业化和城镇化的影响,小学优秀农耕文化教育呈现式微倾向。小学优秀农耕文化教育存在教学内容受限、教学效果较差的问题,亟需社会和学校给予重视并付出实质性行动。文章对新时代小学优秀农耕文化教育的意义和困境进行分析,从农耕文化融入课堂教学、融入校园文化、融入学校社团、融入社会实践和丰富优秀农耕文化教育评价方式五方面探讨小学优秀农耕文化教育的策略,以期让优秀农耕文化得到传承和发展。基金项目:本文系长沙市教育科学“十三五”规划课题“农耕文化视域下小学‘农趣谷’主题教育活动研究”(CJK2019099)的研究成果。作者简介:瞿恒芳(1977—),女,湖南长沙人,高级教师,本科,研究方向:教育管理;陈芳(1982—),女,湖南长沙人,一级教师,本科,研究方向:小学教育;朱海雁(1993—),女,湖南长沙人,硕士研究生,研究方向:课程与教学论。

小学农耕文化教育资源开发与利用的个案研究

农耕文化教育是劳动教育的重要组成部分和实现形式,亦是在教育上实施乡村振兴战略的重要体现。湖南省湘潭市雨湖区护潭学校作为湘潭市农耕文化教育实施的先进单位,在资源的开发与利用上拥有丰富的经验。文章作者总结了护潭学校的优势、做法和现状,提出了现存的问题,为进一步开发农耕文化教育资源提出了解决之策。这不仅有利于护潭学校农耕文化教育资源的有效利用及科学实施,而且为其他中小学校农耕文化教育资源的充分挖掘与利用提供了参考范式。

建设教育创新实验园 开发小学农耕文化课程的实践与探索

临安区千洪小学在教育保障中心的帮助指导下,通过建设教育创新实验园,因地制宜创造条件,拓展育人渠道,营造浓厚的农村小学农耕文化教育氛围,大力发挥教育装备作为课程资源的作用,有效开展农耕文化教育实践活动,精心开发学校农耕文化教育课程,为学生开展科学探究、动手实践提供平台,培养学生的创新能力,促进学生“德智体美劳”全面发展,取得了良好的育人效果。

建设教育创新实验园 开发小学农耕文化课程的实践与探索

临安区千洪小学在教育保障中心的帮助指导下,通过建设教育创新实验园,因地制宜创造条件,拓展育人渠道,营造浓厚的农村小学农耕文化教育氛围,大力发挥教育装备作为课程资源的作用,有效开展农耕文化教育实践活动,精心开发学校农耕文化教育课程,为学生开展科学探究、动手实践提供平台,培养学生的创新能力,促进学生“德智体美劳”全面发展,取得了良好的育人效果。

农耕文化在幼儿园环境中的运用初探

农耕教育是对本乡本土的文化教育,是一种文化自觉和自识,是从人生起点开始文化遗产的多样性保护,对于推进素质教育有着深远意义。那么如何让幼儿园开展农耕文化教育,通过怎样适合的环境和活动来开展,我就从以下几个方面来进行初探。