传统文化视角下农耕项目的开发探索——以滁州市南谯区行远实验学校农耕项目“从一粒种子到一碗米饭”为例

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》明确将“劳动”作为一门课程列入中小学课表,倡导在劳动课程中要注重培养学生吃苦耐劳、踏实肯干、坚韧不拔的传统美德,充分发挥劳动教育的独特育人功能。学生作为新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人,不仅要有理想、有本领、有担当,更要具备中华民族的优秀品质。基于此,从传统文化视角出发,对小学农耕项目进行开发与探索具有重要的现实意义,有助于促进学生的全面发展。

T态建构:基于农耕劳动项目的综合实践活动课程——以幸福农场“向日葵”为例

劳动教育和综合实践活动具有目标指向和活动方式的一致性。基于农耕劳动项目T态建构综合实践活动课程能够克服两门课程在实施中的碎片化、肤浅化问题,实现优势互补,双赢共振。以核心素养落实为目标,横向关联生活课程资源,通过定向、筹划、实施、展评的纵向推进,能够克服学生成长中的各种“症状”,重塑育人场域,重建学习意义,走向对话性实践,实现课程育人的终极目标。本文以“向日葵”项目进行了案例分析。