关于21世纪初安徽省中等农职业教育教学实习基地建设的思考

依据对新世纪条件下中等农职业教育对教学实习基地的要求的探讨。要想搞好教学实习基地的建设、充分发挥其应有的职能作用,在教学基地的建设上务必心中有数、有的放矢,做到高标准、有规模、具特色、严管理、重效益。

实施“四三”工程 构建农职业教育教学新体系

党的十一届三中全会以来,我国以经济建设为中心,坚持科学技术是生产力,强调把经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来.为了实现跨世纪的“宏伟蓝图”。

发达国家普遍重视农职业教育

现在发达国家在发展经济的过程中普遍重视农职业教育,美国、日本、法国、德国、英国等国家都分别根据本国的实际情况制定了法规,采取不同政策,对农村青年学生、农民进行农职业教育,开展农业科技培训,培养农业技术人才,提高农民的文化、农业科技素质。

施行双元制农职业教育初探

1990年12月.国家教委与德国汉斯·赛德尔基金会正式签定了关于在平度建立“双元制农职业培训中心”的协议,并制定了具体实施方案,平度职教中心被确定为该项目的具体实施单位。1991年9月,首届农学、果林、农机电专业双元制班正式开学。为借鉴国外经验,探索出一条发展农村职业教育的新路子,我们结合实际.对如何试行双元制农职业教育,谈几点粗浅的认识。

浅谈西部欠发达地区农职业教育对地方农村经济发展的作用

随着科学技术日新月异的发展和农业产业结构的调整,农业生产对各类专业技术人才的要求也越来越高,不仅需要有文化、有技术的新型农民,更需要有较高专业理论和较强实践技能的中、初级农业综合科技人才。农职业教育是培养当地农业科技人才的摇篮,它不仅是当地农业科技的引导者,更是当地农业科技的辐射中心,因此西部欠发达地区的农职业教育就成为当地农业科技发展、人才培养的中心,成为促进地方经济发展的主力军。

办好农职业教育中心 促进贫困县经济发展

我县是个农业县,位于吉林省的西部边陲。人少地多,人均占有土地15.3亩(包括林地、草原)。自然条件差,土地贫瘠,盐碱地和沙坨地多。风沙大,气候干旱,素有"北大荒"之称;技术力量薄弱,各类技术人才严重匮乏,每万名农业人口中只有两名农业技术员;产业结构单一,广大农民习惯于从事传统的种植业,人均收入长期徘徊在八、九十元。经济要发展,人才是关键。中等职业技术教育是为加速经济发展培养人才最有效的捷径,尤其象我们这样的县,对于人才的需求更为迫切。因此,县委、县政府下决心集中人力、物力、财力。

双元制农职业教育实训教师队伍建设初探

企业(对农字号专业说,企业是借用词,此处是指农场果园,规模经营和农业专业户等)的实训教师是指那些计划、组织和监督企业进行双元制农职业培训并为企业的学徒传授本职业或企业特有的知识技能的人员。实训教师的数量和质量,是直接关系到双元制农职业培训发展规模。

中等农职业教育种植专业改革思考

党的十五届三中全会通过的《中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》明确提出:"要实施科教兴农的方针,农业的根本出路在科技、在教育,大力发展农业科技教育是硬道理。"

关于发展农职业教育的几点思考

农职业教育是我国教育体系的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础。全面推进农职业教育的改革与发展,是实施"科教兴国"战略、促进经济和社会持续发展的有效措施,是提高边疆民族地区竞争力的重要途径,是加快西部地区人力资源开发、全面提高劳动者素质、发展先进生产力的必然要求,同时也是提高农职业劳动者就业能力、促进当地劳动就业的可靠保障。改革开放以来,党中央、

国外的农业现代化与农职业教育

经济发达国家农业现代化的基本特征是:1、机械化;2、科学化;3、社会化。国外实现农业现代化最主要的经验是重视智力投资,除办好高等农业教育外,他们也十分注重农业普及教育,培养有知识的农民。他们农职业教育的主要特点是:1、培养目标明确;2、布点多、规模小、层次多;3、重视基础教育和实践性教学;4、根据学历发给证书以适应不同用人部门的需要,并实行不经过培训不能就业的政策。他们农中的升学机会也是比较多的。

面向“三农”职业教育:实现农民阶层变迁的有效支撑

新时期面农职业教育的主要使命是为统筹城乡发展战略服务,有效开发农村人力资本,帮助解决"三农"问题,促进"新工人阶层"和"现代职业农民阶层"的形成,并将其中大部分塑造为中国未来社会的中产阶级。

“双元制”模式与云南高等农业职业教育发展的思考

发达国家高等职业技术教育已形成较为完整的体系和各具特点的教学模式,我国的高职教育起步较晚,而作为西部省份之一的云南,高职教育发展更慢。为使我省的高等职业技术教育可持续发展,学习和借鉴国外典型的高职教学模式对于深化高职教学改革,深入探索适合省情的高职教学模式是非常必要的。

城乡统筹视野下“面农”职业教育体系框架设计

城乡统筹视野下,完整的职业教育体系应包含新型职业农民(留农取向)和农民工(离农取向)的职业教育培训系统,应从以下几个维度加以构建:统筹相关国家战略一体化、农村和农业人才体系、职业教育培训机构体系、职业教育培训内容体系、城乡人才双向流动体系、支撑保障体系。

农村职业教育与加快小城镇建设

随着农村经济社会发展和农村现代化的推进,加快小城镇建设逐步成为各级政府的重点工作。农村现代化的根本目标是人的现代化。加快小城镇建设的主要目标之一是提高人口素质,推进两个文明建设。加快城镇建设给教育尤其是农村职业教育带来了机遇,提出了新要求。一、小城镇建设给农村职业教育带来机遇和挑战我国是一个农业大国,12亿人口中有9亿农民。就是江苏这样一个经济发达省份,1997年,全省总人口为7147万,其中,农业人口5257万。

工业化过程中农类职业教育发展的比较及启示

自上世纪80年代中后期,我国农业职业教育的规模不断萎缩,这是工业化和城市化进程中的必然.但是,通过什么样的职业教育,来保证农村生产人员的素质和技术水平也是必须解决的问题.亚洲的日本、泰国和我国的台湾省的农业职业教育发展历程表明,为农业职业教育的发展提供有力的公共支持是必不可少的重要措施.

1999年河南省农村职业教育研究会优秀论文

教学类(106篇)一等奖(18篇)县级职校教学模式构架的探讨 焦宏伟 数学课结尾艺术的探讨 张秀谦 创业教育是农职教发展的关键 许德元 加强素质教育优化英语教学 王金杰 电教手段在专业教学中的运用 李强三等奖(51篇)关于“素质教育全书”的两点质疑 白长胜如何在音乐教学中渗透美育 李玲思想政治课提高教学实效的几点建议 郭志远用现代教学手段促学生整体素质发展 吴建祖浅议养殖专业的直观教学 林花荣改革传统教学模式 培养实用型人才

大力发展农职业教育──自治区教委主任马文亮一席谈

大力发展农职业教育──自治区教委主任马文亮一席谈陈晓东办好农职业教育是贯彻农村教育主要为当地经济建设服务这一指导思想的重要举措。宁夏是一个以农业为主的自治区，基础教育的对象大多数在农村，农村绝大多数学生毕业后的归宿也是农村。“我们的教育要为大多数人着...

大力发展农职业教育 为当地经济建设服务

大力发展农职业教育为当地经济建设服务中宁县白马中学白马乡地处中宁县东南边陲地带，西濒黄河东靠山，肥沃的冲积平原和便利的引黄灌溉工程在客观上为发展农业和林果种植业提供了得天独厚的条件，因此，该地区１９８７年底被自治区列为中宁县万亩优质果品生产基地。但是...

新农(渔)村建设中的农(渔)村职业教育发展——基于公共产品供给理论的分析

文章首先说明了农(渔)村职业教育的农(渔)村公共产品特性,然后在农(渔)村职业教育的现状和在新农(渔)村建设中重要作用,基于公共产品供给理论的视角,重点讨论了加强农(渔)村职业教育的措施,包括政府投入、市场机制和教育保障等。