职业教育校企合作的新视点——企校共建冠名班的多维透析

深化校企合作的改革,成为当下职业教育研究的焦点问题。职业教育校企共建冠名班的举措,是一种颇具前瞻性的校企合作改革的新亮点。观念、目标和方式的前瞻性体现校企共建冠名班的前瞻性;校企共建冠名班的紧迫感、价值及其他方面的功能彰显其必要性;校企共建冠名班的合理性,集中体现在其有效地促成校企双方的互补行为、互惠行为、互利行为和互促行为的发生;认识上达成共识、时机和条件趋于成熟,是支撑校企冠名班共建具有可行性的基本要素。

推进课程体系的有效创新——以高职冠名班的课程建设为例

探索高职课程体系是高等职业院校教学改革的核心。目前,多数高职院校沿袭以学科体系为核心的'三段式'课程结构,已不能适应高职教育人才培养目标。作为校企双方互惠互利的合作方式,开展基于冠名班的课程体系建设应从三个方面落实:一是要把握课程体系的融合与创新,二是要整体架构教学组织方式,三是要落实配套机制。

校企“冠名班”合作模式探讨——以物流管理专业为例

物流管理专业具有很强的实践性,需通过企业顶岗锻炼提高专业应用技能。而"冠名班"合作模式为学生锻炼实践能力提供较好的机会。为更好地发挥"校企冠名班"合作模式的作用,从物流管理专业校企合作"冠名班"对应用型人才培养的作用着手,分析当前校企合作"冠名班"模式中存在的主要问题及原因,最后提出物流管理专业冠名班合作的建议。

高职院校企业冠名班校企合作模式探索与实践——以广州民航职业技术学院机务维修类专业为例

"企业冠名班"人才培养模式是适应职业教育发展新方向和企业对技能型人才新需求的一种探索和尝试。文章以广州民航职业技术学院机务维修类专业的"企业冠名班"为研究对象,总结提炼了"企业冠名班"人才培养模式的内涵和形式、优势和特点,并对其实施过程的利弊进行思考和分析,以期不断挖掘校企优势资源,实现学校、企业和学生三方共赢。

校企合作“冠名班”有效运行机制的构建研究

针对目前高职院校与企业合作开办冠名班这种校企合作模式如何能够长期有效运行的问题,本文以滁州职业技术学院冠名班工作为例,分析了构建冠名班有效运行机制的意义和内容,对高职学校与企业合作深入开展培养应用型人才工作具有一定的借鉴和参考意义。

高职企业冠名班酒店英语互动教学研究——以广西经贸职业技术学院为例

研究高职企业冠名班酒店英语互动教学，探索职业英语能力导向的酒店一学生一院系三方互动的教学模式，阐述三方互动教学策略，以期为高职酒店英语教学提供一些有益的参考。

高职“企业冠名班”育人模式的常态化建构

企业冠名办班是校企深度合作下高职院校不断创新和丰富人才培养模式、实现校企双赢的有效途径。有必要从目标价值、理念创新、范式转换、教育机制、文化整合、实施保障等方面积极促进校企双方的自觉认同与合作,协力打造"企业冠名班"育人新常态,进一步实现校企协同育人目标。

中职畜牧兽医专业人才“冠名班”订单培养模式的实践探索

校企合作是以培养学生质量为重点,重在学校与企业互相合作,进行资源、信息共享的＂双赢＂模式,做到了应社会所需,与市场接轨。与企业合作,实践与理论相结合的全新理念,为职业教育行业发展带来一片春天。＂冠名班＂订单培养是校企合作进行人才培养模式之一,在具体实践中,既要注重科学定位、优化专业设置,还需重视产学合作、资源整合、发展特色。

冠名班模式下的实践教学探索——以产品设计专业为例

基于应用型人才的培养目标,在"以素质培养为主线、以能力达成为导向"理念的指导下,以常州工学院产品设计专业为例,阐述了通过多冠名班协同,系统规划、分步推进,因材施教、分类培养等方式进行实践教学管理,充分发挥冠名班的优势,利用学校和企业的环境和资源,将校内理论学习和企业实践有机结合,构建新型的实践教学体系,实现企业、学校和学生的三赢,使应用型创意人才的培养与地方文化创意产业发展需求相匹配。

师范英语专业冠名班学员培养模式初探

冠名班是近年来职业教育领域的一种新型人才培养模式,其特点表现为企业与学校在教学上的合作关系和在就业上的承接关系。在师范英师专业即英语教师职前教育冠名班方面进行和设计和论证,对学生提供丰富的行业实践机会从而获得新型教师教育的免冠名班培养模式,从培养目标、课程体系、教学模式、训练方式等几个方面进行了构建。

汽车检测专业冠名班培养方案构建与实施

冠名班培养方案由企业和学校共同制定,将企业的专业技能、企业文化、生产经营理念纳入教学计划中。

浅谈校企深度合作——对“冠名班”的几点思考

对中职学校来说,校企合作的人才培养模式是新形势下行之有效的办学模式,该文通过对校企合作中的一种新模式——冠名班人才培养模式进行了探讨,并对冠名班所存在的优缺点进行了分析,并给出了相应的策略。

基于校企共建的“企业冠名班”毕业生就业现状调查与分析

"企业冠名班"是校企深度合作的产物,是高校根据企业职业岗位的能力要求,以订单的方式委托学校培养专业技术人才的一种育人模式。为了更好地了解学院"企业冠名班"合作模式的实效性和毕业生的就业现状,我课题组对"企业冠名班"毕业生从工作现状、薪资待遇和对"企业冠名班"模式的评价及建议等方面进行问卷调查,统计与分析,为完善学院"企业冠名班"合作模式提供一定的理论依据。

汽车维修专业校企合作冠名班的探索与实践——以浙江交通技师学院为例

当前国家大力发展职业教育,各职业院校也非常重视校企合作办学。校企合作冠名班就是建立在校企深度合作基础上的一种典型人才培养模式。文章以笔者所在学校汽车维修专业为例探讨校企合作冠名班的特点和亮点。

汽车专业企业冠名班校企合作模式研究

介绍了企业冠名班校企合作人才培养的背景及意义,结合学校汽车专业校企合作模式改革情况,详细阐述了近年来实施企业冠名班校企合作模式的具体做法及取得的成效,系统总结了在校企合作机制建设、人才培养方案和课程体系建设方面的一些设想。

职业院校企业冠名班的分析与研究——以浙江交通技师学院汽车维修专业为例

企业冠名班是校企深度合作的产物,是根据企业职业岗位能力要求,以订单的方式委托学校培养专业技术人才的一种育人模式。通过对浙江交通技师学院汽车维修专业现有的企业冠名班为例,进行分析和研究。

校企联办冠名班共同搭建继续教育的桥梁

校企联办冠名班是职业教育人才培养的有效途径。在分析冠名班的构建和发展的基础上,探讨冠名班的课程设置、校本教材开发、评价标准和考核方式,明确对冠名班实行双向管理、对冠名班授课的教师采用"走出去——请进来"的师资培养模式,校企深度合作共同实现学校、企业、学生三赢的目的。

校企一体化合作办学模式探究——以鄂州职业大学鄂丰模具冠名班为例

校企一体化合作办学是职业教育改革的一种深入探索,是高职院校发展的一条重要途径。当前职业教育急需深入探索校企合作办学模式,提高校企合作水平。文章以鄂州职业大学的鄂丰模具冠名班的运作模式为例,探讨校企一体化合作办学模式。

职业院校开办企业冠名班分析研究——以烟台汽车工程职业学院为例

企业冠名班是企业根据职业岗位能力要求,以订单的方式与学校签订人才培养协议,"订单"不仅是一张企业用人的"预定单",培养高端技能型人才,提升学员品牌,达到校企双方共赢的效果。本文以烟台汽车工程职业学院现有的企业冠名班为例,对校企合作模式中的企业冠名班进行了分析和研究。

加强“冠名班”教学管理 探索校企合作新途径

企业"冠名班"是近年职业学校校企合作纵向延伸的一种新形式。本文从创新合作形式、师资培养、校本教材的研发和使用、制度环境等方面,研究和探索加强校企长期合作,谋求互利共赢格局的方法和途径。