中国学习者英语冠词替代误用研究

采用强制选择测试任务,考察了55位中国学习者及14位英语本族语者在六类不同的语境条件下(每类4项)英语冠词选用的规律和特点,探讨了中国学习者英语冠词替代误用产生的原因。所获取的研究结果显示,明示知识(ESK,语境因素)对二语学习者判断名词短语的实指性语义特征有影响,学习者背景知识也会影响学习者判断有定性语义特征。语义特征和语境因素共同影响,交互作用,导致了英语冠词替代误用的产生。

“这/那”的冠词化倾向——以小说《活着》为例

近年来,有学者提出汉语的指示代词“这/那”已经语法化,产生了冠词的性质。本文以当代小说《活着》为例,对比分析汉语中“这/那”的用例与其英译形式的差别,以英语中的冠词使用为参照标准,探究“这/那”的冠词化倾向。最终的统计数据显示,指示代词“这/那”有冠词化倾向,但目前用例占比不够多,未形成严格的使用规范,还处于语法化的过程中。

中国学生英语写作中的冠词误用现象——一项基于语料库的研究

本文用语料库方法研究了中国学习者英语语料库 (CLEC)大学英语学习者作文子语料库中出现的冠词误用现象 ,发现冠词误用有一定规律性和变异性 ,按其特点可分三大类 :冠词省略、冠词冗余和冠词混用 ,而且前者比后两者更普遍。这些误用现象可能由语言迁移、对冠词使用规则的过度概括和对冠词用法没完全掌握引起。

大学生英语口语中冠词的研究

本研究以《中国大学生英语口笔语语料库》中60个英语专业二年级学生的口语文本为语料,探讨了英语学习者在口语中的冠词使用情况。结果发现,学生对冠词掌握的总体情况比较好,但内部差异明显;他们在语言交际中的冠词正确率远远高于冠词知识测试中的正确率;三种冠词中,定冠词的正确率最高,不定冠词其次,零冠词最低;口语中常见的冠词错误为漏用the/a(n)和滥用the两种;学生在口语中对冠词错误的自我修正比较少见。

汉英机器翻译中的冠词处理研究

对于汉英机器翻译而言，由于汉语中缺乏与英语冠词相应的语言范畴，而且面向人的冠词用法规则很难满足机器翻译处理的需要，冠词的误用严重地影响了最终译文的质量。本文提出一种将基于转换的错误驱动的学习机制用于冠词处理的策略，初步实验显示，这种方法可以有效地提高机器译文中冠词使用的准确率。

书面纠正性反馈对英语冠词显性、隐性知识发展的作用

本研究考察了书面纠正性反馈(包括元语言反馈和直接反馈)对于英语冠词显性、隐性知识发展的作用。采用"前测—干预—后测—延迟后测"的实验设计,结果显示:元语言反馈和直接反馈都能有效促进英语冠词显性知识的发展,且二者效果相当;对于隐性知识,元语言反馈比直接反馈更具促学优势。在现有显性、隐性知识的学习理论基础上,提出了书面反馈促学路径,并以此为理论依据深入讨论了研究结果。

不同水平英语学习者口语中冠词的使用

本研究以《中国大学生英语口笔语语料库》中的口语语料库的部分文本为数据来源,首先比较了两组不同口语水平学生的冠词使用正确率,然后从两组各选取5名学生进行个案研究。结果发现,从正确率来看,口语水平对不同学生的冠词使用并无影响;但个案研究的结果显示,高分组和低分组在冠词错误严重程度与广度上均有明显差别。同时在名词词组的表达上,高分组停顿倾向于出现在冠词前,低分组停顿常出现在冠词后,从而破坏了名词词组的完整性。

零冠词与零用冠词系统探索——兼及冠词系统(核心部分)重构

英语冠词是二语习得的一个难题,特别是现在对零冠词和零用冠词还没有系统的区分。本文以系统功能语言学的系统理论为基础,用三个参数建立了冠词(核心部分)系统及其次级系统的入列条件;系统地区分了零冠词和零用冠词;描写了英语冠词第一系统和第二系统,以及所属三个次级系统间的关系;对各子系统、次级系统、再次级系统进行了更加精密的分析,最终建立了冠词系统的核心部分。

中国英语学习者不定冠词习得的变异研究

本研究基于Huebner的语义轮模型,考察中国英语学习者不定冠词习得的变异特征,采用SOC、TLU、UOC数据分析工具检验不定冠词使用的准确度,并利用变项规则分析法对影响不定冠词变异的因素进行分析。结果表明:不定冠词习得的错误类型主要表现在其必要语境下的漏用;相对于定冠词和零冠词,不定冠词使用的准确度较高;名词短语、可数性和数、名词短语的位置、名词前的修饰成分对不定冠词的使用具有显著影响。该研究结果在一定程度上证明了中介语变异的系统性。

中国学生英语定冠词非类指用法的习得

语言分析认为英语定冠词的非类指用法可以分为四类:文化用法、情景用法、结构用法、篇章用法。对中国学生英语语料库中低、中、高三种水平的子语料库St2、St4、St6中定冠词的使用情况的分析表明:四种非类指用法给中国英语学习者造成的学习困难不同,因而习得顺序也不同;中国学生最先习得情景用法,其次是篇章用法和结构用法,最后是文化用法;在习得过程中,随着学习者英语水平的提高,必要用法的缺失和不必要用法的使用都明显减少;针对四种非类指用法的特点,合理的教学方法、学习策略会促进此语法项目的习得。

英语医学科技论文中冠词的使用

从语法角度归纳了医学科技论文中冠词的使用规律,以期减少英语医学科技论文中冠词的衍缺现象。

第二语言习得中英语定冠词过度使用研究

英语定冠词过度使用是二语习得中的一个普遍现象。本文分析了实指性定指、实指性非定指和非实指性非定指这三种指称类型冠词语义的复杂程度,并对三类冠词用法的习得难易度作了区分。在理论分析基础上所开展的实证调查中,三组不同英语程度的中国学生接受了一项冠词知识测试。数据分析显示,定冠词过度使用与冠词语义的复杂程度密切相关,主要出现于实指性非定指这一指称类型中。

解剖学期刊英文文题中冠词、副标题和句子的应用分析

从撰写者的角度来说，文题起着画龙点睛的作用，能很好地表达出整个文章的重点；从读者的角度来说，文题有着提纲挈领的功能。好的文题能让读者在最短的时间内了解作者最主要的发现和观点。因此，题目必须准确、完整、具体、高度概括文章的主要内容，也必须能够引起读者的兴趣，最大限度地提高论文的显示度和被引用的几率。在众多的医学期刊中，由于相应的学科不同，英文文题的撰写特点也有不同。

国内冠词研究:回顾与前瞻

从上世纪80年代至今,国内冠词研究经历了从定性研究向定量研究的转变,从整体研究向局部研究的转变,研究更加全面和细化。主要研究成果显示研究者在研究初期主要是在理论层面概括地研究冠词的功能和用法;研究中期对冠词的研究更加细化,特别体现在对零冠词和冠词翻译的研究;研究后期运用了语料库方法研究学生如何习得冠词和冠词误用以及冠词在语篇中的运用。对国内冠词现状研究的回顾可以更好地为研究和教学提供方向。

科技英语中的冠词翻译

科技英语是专业英语中学术英语的分支,对于致力于阅读科技文的读者来说,掌握冠词的用法至关重要。翻译工作者应努力学习各科知识,尽其所能使译文合乎汉语的习惯和表达规律,从意义、修辞和句法上考虑冠词的翻译,使意思表达更加明确。

英语不定冠词不同变体a和an存在的理据

英语不定冠词存在a和an两个变体。不定冠词a用在以辅音音素为首的单词前,而an用在以元音音素为首的单词前。两种变体的存在和使用规则的区别具有现实和历史方面的理据。从现实角度看,这种存在和不同的使用规则是语言追求对称性、平衡性和和谐性的需要,而且有利于产生CV结构。从历史角度看,古英语中只有an,没有a,a由an演变而来,n的脱落是语言自我调节机制发生作用的结果。

成人认知学习风格对二语习得信息处理的影响--来自中国学生英语冠词习得的证据

儿童与成人认知学习风格不同可以解释第二语言习得结果差异。此前的研究主要关注语际间的影响,研究焦点集中在二语语音习得方面。研究对中国学生英语冠词习得的经验调查结果显示,成人认知学习风格对二语习得信息处理的影响在语法习得中也存在。这种影响不仅表现在母语与目的语之间,也出现于目的语语内知识发展过程中。研究提供的证据表明,成人二语习得者倾向于采用同化的手段来处理输入,这种认知学习风格对过渡语知识的发展可产生阻碍作用。

英语冠词省略的现状及其成因

本文采用网络语料库NY Times、BYU-BNC、COCA调查英语冠词省略状况。结果显示不定冠词的省略可发生于不可数名词之前。定冠词的省略出现在形容词比较级和最高级前、介词短语中名词前、乐器名词前以及一些固定词组中。英美两国英语都有冠词的省略,大多数省略的用法发生在口语中,也出现在书面语里。冠词省略现象成因的探讨表明英语冠词在一些场合的消失源自多种动因,包括语言表层结构变化、语言经济原则、关联性和效益原则以及认知化等。社会和语言在发展,新的用法有生存的条件,且显现出发展的势头。

二语学习者习得英语冠词的对比研究——一项基于语料库的研究

本文通过比较中国和瑞典大学生语料库分析冠词的使用频率。研究发现:中国学生和瑞典学生冠词出现频率依次为A/An﹤The﹤0,但是瑞典学生使用三类冠词总量要比中国学生大,在定冠词上表现最为明显;中国学生在习得英语冠词时,错误率和英语水平呈正相关,英语水平越高错误越少;口语和书面语存在明显差异,口语中冠词的错误率要远大于书面语中出现的错误;中国学生在习得冠词时出现的错误率要大于瑞典学生,具体表现为在零冠词上中国学生和瑞典学生差异最大,不定冠词最小,定冠词居中。

典型信息结构与英语冠词教学

冠词体系是英语语法中最为复杂的一个方面。本文描述了英语冠词的几个特点及非英语母语的人学习英语冠词感到困难的几个原因,并回顾了国内外英语冠词体系教学的理论研究。然后,运用信息结构的理论分析了一篇遵循典型信息结构的范文。分析结果显示,典型信息结构可以为英语冠词体系的教学提供潜在的帮助。即学习者在为任何一个名词确立合适冠词的时候,都可以根据典型信息结构先作一个初步的估测,从而大大提高冠词使用的准确性。