高校学生冰上技能学习过程中“弱势群体”产生的原因及对策研究

对高校学生在冰上技能学习过程中产生“弱势群体”的原因进行分析,并有针对性地提出解决的具体、有效的措施,为全面提高冰上课教学质量提供参考。

通用型基础冰刀对冰上教学效果的实验研究——以哈尔滨体育学院为例

随着我国成功申办冬奥会和倡导“三亿人参与冰雪运动”的深入开展,我国冰上运动进入了快速发展新时代。以冰上运动进校园和大众普及性需求为契合点,哈尔滨体育学院研制推广使用的通用型基础冰刀,在非体育专业学生中进行了为期16周的冰上教学实验研究,并与冰上各项目使用的传统冰刀教学进行了比较分析。研究结果表明,在相同学时内,实验组完成了速度滑冰、短道速滑、冰球、花样四个项目的基本技能学习。该实验组与对照组相比教学周期时间缩短了2/3,技术及格率提高5%~17%,教学效果优势显著。这一冰上“四项合一”的融合教学模式与通用型基础冰刀成果的推广,提高了教学质量,有利于学生全面掌握滑冰运动基础技术,对助推我国冰上运动进校园、群众普及和冰雪经济及社会化发展具有重要意义。

冰上教学中学生自我效能感的培养

为了更好地上好每一节冰上课,让学生顺利掌握冰上技能,将自我效能感的培养贯穿于冰上教学之中,使学生在教学过程中自觉、刻苦地练习,并坚信自己有能力掌握好技术动作,实践证明,此法对提高教学质量大有裨益。

速滑课“分层”教学探析

针对当前速滑课困难的教学环境、教学时数少而班级人数多 ,以及学生冰上基础差异大的特点 ,经过多年速滑课分层教学实践 ,收到了较好的教学效果。分层教学能够充分体现因材施教和个别对待原则 ,着眼于教学目标 ,对于培养学生学习兴趣、发展个性、培养特长 ,以及迅速提高冰上基础较差学生的冰上技能起到积极作用。

对速滑课初学者教学的思考

通过普通高校冰上课多年的教学实践,总结分析了对速度滑冰初学者的实用教学方法。有助于引起初学者浓厚的兴趣,增强自我锻炼意识,而且对掌握冰上技能,提高教学效果行之有效。

潜心育人 筑梦未来

好习惯可以使人终身受益。好习惯的养成,教育至关重要。我潜心学习各种先进教育方法,并将其付诸实践,组织“学雷锋”活动,培养学生的艰苦奋斗精神和奉献精神;举办“文明之星”评比活动,促进学生的高素质发展。在大庆市“百万青少年上冰雪”活动中,我在教授学生冰上技能的同时,严把“安全关”.