面向创新能力培养的混合设计实践教改探索——以“冲压工艺及模具设计”课程为例

现代化的工业企业,对创新型人才的需求越来越多。在多学科环境下,为了培养当代高校大学生具有自主学习和终身学习的意识,有不断学习和适应发展的能力,在专业领域高效解决复杂工程问题及创新能力,以冲压工艺及模具设计课程为例,将“混合设计实践教学”引入教学中,并建立了在线视频资源等学习平台,积累了许多实用的在线学习资料,实现了“以激发学生自主学习为目标”的教学模式,提升了机械类本科专业应用型人才质量,提高了大学生的创新能力。

应用型人才培养模式下冲压工艺及模具设计课程设计教学分析和改革

为培养材料成型及控制工程专业应用型本科人才,聚焦冲压工艺及模具设计课程实践教学环节,通过分析冲压工艺及模具设计课程设计教学方法、教学内容和考核方法等环节存在的问题,提出相应的教学改革措施,评价教学效果,为冲压工艺及模具设计课程设计的教学改革提供建议和思路。

OBE教育模式下“冲压工艺及模具设计”课程教学改革研究

分析“冲压工艺及模具设计”课程教学过程中存在的问题,以OBE理念为指导,提出了优化教学设计,采用问题式、任务驱动式等教学方法,合理利用信息化教学手段,完善考核评价体系等一系列教学改革措施,并进行了教学实践探索,取得了良好的教学效果,有效提高了学习成效和学生自主学习的能力。

以学生产出为导向的《冲压工艺及模具设计》教学模式改革和探索

《冲压工艺及模具设计》作为材料成型及控制专业的核心课程,是联系理论学习与工厂实际应用之间的桥梁,该课程的教学效果直接关系学生的工程应用能力。为此,基于学生产出为导向的(OBE)教学模式,进行了教学模式改革和探索。坚持以学生为主体和中心,以学生学习效果为教学目标,并考虑学生心理健康的需求,在教学环节上进行了设计。通过教学改革措施,学生的学习意愿得到加强,学习效果得到提升。

冲压工艺及模具设计教学的几个工艺问题讨论

冲压工艺及模具设计课程讲授结构设计比较多,而讲授制造和装配比较少。通过几个模具制造或装配中的工艺问题实例,将冲压模具结构设计教学与工艺设计相结合,使学生能更方便地掌握教学中的抽象概念;并运用工艺设计实例拓展学生思路,调动他们的学习积极性,提高他们学习的兴趣。这样做,明显地激发了学生的学习动力,并提高了教学效果和教学质量。

Dynaform软件在冲压工艺及模具设计教学中的应用

本文以不规则曲面拉深件毛坯尺寸计算为例,介绍了Dynaform有限元分析软件在冲压工艺及模具设计课程教学中的应用,将冲压工艺及模具设计的教学与Dynaform的数值模拟技术紧密结合在一起,从而让学生更好地理解和掌握相关理论和基本概念,较大地提高了教学质量。

数值模拟在冲压工艺及模具设计教学中的应用

以杯形件拉深过程为例,探讨了ANSYS/LS-DYNA工程分析软件在冲压工艺及模具设计课程教学中的应用。将冲压工艺及模具设计的教学与ANSYS/LS-DYNA的有限元模拟技术相结合,使学生能更容易理解教学中的抽象概念,并运用有限元模拟技术拓展思路以提高学生学习的兴趣和激发学生学习的动力,从而提高了教学质量和教学效果。

基于实验设计提升《冲压工艺及模具设计》教学效果的研究

当前《冲压工艺及模具设计》课程教学过程中普遍存在着学生学习积极性不高、知识掌握程度不够、教学效果不好等现象,为了扭转这一局面,提出基于实验设计提升教学效果的改革。针对冲裁、弯曲和拉深三种冲压工艺的教学要点和考核要求,精心设计实验项目和开展实验内容,在实验过程中通过学生动手参与、师生共同讨论和教师引导等多种方式展开教学内容,增加了教学的直观性和趣味性,学生学习积极性得以提升,达到了预期的、良好的教学效果。

高职冲压工艺及模具设计课程教学改革研究

高职冲压工艺及模具设计课程是模具设计与制造专业的核心专业课程,其改革的关键点是:紧贴模具设计、模具装配、模具维修、模具零件制造和模具销售等5个岗位的技能需求定目标,紧贴模具设计与制造岗位群各工序要求定内容,紧贴冲压工艺及模具设计开发的典型过程定教学模式,紧贴"互联网+"教学理念改革教学手段,紧贴自主学习轨迹实施动态性综合考核。

冲压工艺及模具设计课程综合型实验的开发与研究

针对模具设计与制造专业具有综合性和应用性的特点,在冲压工艺及模具设计课程中开发并实施了综合型实验项目。介绍了《冲压工艺及模具设计综合实验》的设计思想和方法,对教学内容的构思、实验效果等方面进行了阐述。

冲压工艺与模具设计课程教学改进探索

冲压工艺及模具设计是一门实践性较强的课程。通过优化教学内容、改进教学课件、改良教学方法,将理论与实践相结合,从而激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,进而提高了冲压工艺及模具设计课程的教学质量。

更新教学观念,改进《冲压成型工艺及模具设计》课程教学

本文主要从高等职业教育培养的目标与特点出发,对比传统的教学模式,提出以职业活动、岗位工作过程为导向确定教学内容,改进教学方法,以达到理论与实践相结合的目的。

材料加工专业课程思政的建设与实践

在阐述思政元素融入专业课所存在的问题基础上,提出了课程思政融入专业课程的具体实施方案——从工匠精神出发,以任务驱动为核心,结合数字媒介、课程作业、实践平台等多途径教学手段,形成具有特色的材料加工专业课程思政教学。本文具有一定的理论指导意义和推广价值。