浅析地域文化冲突的表现形式——以海南省为例

经过1988年成立海南省经济特区和2009年开始的建设国际旅游岛的探索,海南在30年的对外开放过程中开放程度已经达到了一个较高的水平。随着建设中国特色海南自由贸易港政策的实施,海南独特的地理环境和历史文化等因素越来越发挥着重要作用。但是,伴随着开放程度的不断提高,地域文化冲突问题也日趋凸显。本文试图通过分析地域文化特色、地域文化冲突的现象以及表现来解释地域文化冲突产生的原因。

“说数学”:构建数学课堂交流新样态——对“角的度量工具”这节课的几点思考

数学是思维的体操,而语言是思维的外壳。培养学生数学思维的方法有很多,而“说数学”就是培养思维的有效策略之一。“说数学”并不是要创造一个什么样的新样态,而是要求我们回到人,回到“育人”的根本,就是要让学生把自己的困难之处、表达的路径讲出来,基于学生的真实状态,使学生的数学用语更加规范、系统,培养学生的数学思辨能力。

借助有效点拨 激活数学思维

在小学数学课堂教学中,引导小学生进行高效化的数学思维是提升他们数学核心素养的有效途径。小学生在数学学习的过程中,经常会出现思维断层,教师的有效点拨是激活他们数学思维的有效手段。基于此背景,对在"冲突处"点拨,突破思维瓶颈;在"随意处"点拨,促进思维迁移;在"关联处"点拨,垫高思维高度的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。

等待 学生进步的催化剂

在数学课堂教学中,如果教师的教学节奏过快,学生会跟不上教师的步伐,一步跟不上,步步跟不上,长此以往,学生将会丧失学习的兴趣,不利于学生数学能力的形成与发展。因此,教师要顺应学生的思路,适当放慢教学的节奏,在教学过程中适时等待,那么,数学课堂将会绽放不一样的精彩。教师何时等待才能让课堂教学更加有效呢？

例谈把握教学起点的有效策略

在数学课堂中,由于找不准教学起点而影响教学效率的现象较为普遍.为改善这种现象,教师可将认知冲突处、知识疑难处和课堂生成处作为教学起点,优化教学手段,提高课堂教学效率,促进学生的发展.

体验——提升思品课堂高效的莲花宝典

体验，指任何伴随着认知活动的认知体验或情感体验。在思品课堂上，充分寻找、创设最佳体验时机，在矛盾激化处体验，在美育渗透处体验，在角色冲突处体验，激发学生认知、情感、审美体验，培育学生健康的道德情感、正确的道德认知、良好的道德品质，提升课堂实效。