8—15岁儿童冲突解决策略的发展

本研究采用了同伴评价和自我评价相结合的方法,对北京地区某小学二年级和五年级、初中二年级的学生(n=180)进行了有关冲突解决策略使用的研究。结果表明,在冲突解决策略的运用上有明显的年龄效应,随着年龄的增长儿童越来越多地使用冲突解决策略。在使用冲突解决策略方面还存在明显的性别差异,女孩比男孩更多使用冲突解决策略。研究还发现儿童的同伴评价和自我评价没有明显差异。

大学生一般社会信念与人际冲突解决策略的关系

目的 :探讨大学生的一般社会信念结构 ,研究一般社会信念与人际冲突解决策略的关系。方法 :运用社会公理量表和人际冲突解决量表对大学生进行测查。结果 :大学生的一般社会信念主要由四个因素构成 ,包括人性本恶观、精神超越观、修行正果观和社会灵活观。一般社会信念对人际冲突解决策略有显著的预测作用 :人性本恶观能预测妥协、竞争和逃避策略 ;修行正果观能预测竞争、折衷和合作策略 ;社会灵活观能预测合作策略。结论 :大学生的一般社会信念有一些与其他国家和地区是共同的 ,有一些是独特的 ;

青少年特质情感、朋友冲突解决策略对友谊质量的影响

为考察特质情感对青少年友谊质量的影响机制,以638名小学四年级至初中三年级青少年为被试,用问卷法考察青少年朋友冲突解决策略的类型和特点,采用结构方程模型进行分析。结果表明:(1)青少年朋友冲突解决策略类型包括反省和解、说服建议、消极情绪、忽视回避和攻击伤害五种,女生的反省和解策略得分高于男生,男生的攻击伤害策略得分高于女生。(2)积极情感以积极解决策略为中介预测积极友谊质量,积极情感还对积极友谊质量具有直接预测作用。(3)消极情感通过积极和消极的解决策略为中介,分别预测积极友谊质量和消极友谊质量;消极情感对于友谊质量没有直接预测作用。说明积极情感与消极情感是通过不同的路径、相对独立地影响友谊质量。

儿童同伴冲突解决策略与其心理理论发展的关系

本研究通过问卷调查与故事情景测查,对114名47.85～71.09个月的儿童在同伴冲突场景中使用的解决策略及其心理理论水平进行了研究。通过分析和对比,本研究发现使用协商、猜拳等策略的儿童心理理论水平较高,而使用控制和求助第三者策略的儿童心理理论水平较低。儿童对谦让策略的使用与其心理理论水平不相一致;无论是从同伴冲突解决策略家长问卷还是从对儿童的实际冲突解决策略测查来看,在解决冲突时,家长和儿童都倾向于选择"谦让""协商"策略;在儿童同伴冲突解决策略研究中,使用家长问卷调查的方法和通过故事场景对儿童进行实际测查的方法会得到不同的结果。

4～6年级小学生冲突解决策略的发展特点及相关影响因素

采用问卷与同伴提名相结合的方法，以班级为单位对440名4～6年级小学生冲突解决策略的发展特点及相关影响因素进行研究。结果表明：（1）4～6年级小学生冲突解决策略的发展存在显著的年龄差异，其发展趋势是随着年龄的增长而越加成熟；儿童同伴冲突解决策略的发展存在性别差异。（2）4～6年级小学生的人格维度与儿童同伴冲突策略存在显著相关，方差分析结果表明，人格对儿童同伴冲突解决策略有影响；儿童同伴冲突解决的5个策略中的问题解决策略和外倾化策略与不同同伴关系类型的儿童存在显著差异，同伴关系类型对其有着明显的影响。（3）在冲突解决策略的问题解决维度上，同伴关系类型与人格中的自我意识的交互作用显著。

儿童同伴冲突解决策略发展研究的新进展

同伴冲突解决策略是儿童重要的社会技能之一,也是个体社会化发展水平的重要指标。近年来,国内外研究者对儿童同伴冲突解决策略的发展特点、机制和影响因素等方面进行了大量研究,并日益重视对同伴冲突解决策略的干预与训练。在对以往研究进行梳理的基础上,对同伴冲突解决策略的发展特点研究的三个新特点、影响因素综合化趋势及其干预课程形成趋势进行了述评,并对儿童同伴冲突解决策略这一研究领域所呈现出的一些不足和有待深入之处进行了探讨。提出未来对儿童同伴冲突解决策略的教育问题应更多地考虑儿童自身的特点,并结合教育等后天因素来发展。

儿童同伴冲突解决策略差异的文化发生学探索

父母是儿童社会化的重要影响人,通过父母这一中介,儿童在同伴冲突解决策略上可能会表现出民族和地域文化差异。本研究通过问卷调查法、访谈法和现场观察法,发现儿童同伴冲突解决策略确实存在一定的民族差异和地域差异,且与家长相关观念和行为倾向之间具有文化上的一致性。可见,父母通过日常与子女的相处和交往,会将自己所属地域与民族文化自觉或不自觉地传递给子女,从而导致儿童行为上的地域和民族文化差异。父母观念与行为的地域文化差异主要受自然地理环境、现代化、家庭结构变迁等因素的影响。父母观念与行为的民族文化差异则较为复杂,一方面均受到传统文化的影响,表现出一定的差异,另一方面受到城市化进程、电视等强势传播媒介、居民职业多元化等因素的影响,居住在同一地域的不同民族之间相互交流与融合,在价值观念与行为方式上更多表现出趋同性,显示了地域文化与民族文化的交互作用。

我国企业组织外部冲突解决策略的实证研究

本文根据中国私营企业调查数据,分析了私营企业所面临的组织外部冲突的来源、所采取的冲突解决策略以及企业主对解决结果的满意程度;更进一步,论文还分析了企业主传记性特征、组织特征、社会文化等因素对企业所采取冲突解决策略的影响。论文的研究结论在理论上相比于以往针对国有企业的研究结果有很多创新,而在实践上对我国关于私营企业的政策制定有很好的指导价值。

假设情景中儿童同伴冲突解决策略的文化差异

本研究采用假设情景故事访谈,对200名来自北京和甘肃临夏的回族和汉族大班儿童在假设情景下的冲突解决策略进行了调查。结果发现,假设情景中儿童冲突解决策略倾向存在民族文化差异,回族儿童在冲突解决过程中更倾向于人际关系的维持,而汉族儿童更倾向于关注个人目标的实现。同时,儿童冲突解决策略倾向也存在地域文化差异。甘肃临夏儿童在处理冲突时更倾向于关注人际关系的维持,北京儿童则更倾向于关注个人目标的实现。在所使用的具体策略上,相比于北京儿童,甘肃临夏儿童在面对冲突时会更多选择求助第三方、谦让、协商和折衷的策略。

动力学视角下的冲突解决策略

传统的冲突解决策略是基于问题解决模型,它着眼于各方的利益关系和沟通、控制等因素在解决冲突中的作用;动力学系统模型主要从推动冲突的吸引子出发,探讨冲突演化的过程。动力学的观点认为,冲突解决的关键在于改变系统内在的动力学性质,即引发和决定冲突演化趋向的吸引子,冲突的解决策略则主要从打破系统的封闭性、改变系统的反馈环路、恢复系统的多维性、创造和激活潜在的正性吸引子等方面入手。冲突解决的最终目的是使冲突各方形成新的心理和行为模式和不同于以往的心理和社会环境。

制造商权力与渠道冲突解决策略关系的研究:经销商网络嵌入性的调节作用

渠道权力和冲突解决之间的关系虽然一直是营销学者们的一个重要研究主题,但以往研究并没有为二者的关系提供较为一致的解释,这意味着渠道权力和冲突解决之间的关系可能受到其他变量的影响。按社会网络理论观点,渠道本身是一种社会网络,本文将社会网络理论中的网络密度和网络中心性两个重要变量纳入研究框架,实证探讨经销商网络结构在制造商权力与渠道冲突解决策略关系中的影响作用。以制造商及其经销商网络为研究对象,获得238个制造商样本的调查数据,应用SPSS17.0软件和最小二乘法对研究假设进行检验。实证结论表明:制造商权力与不同冲突解决策略二者之间的关系受到经销商网络密度和网络中心性的影响。当经销商网络的网络密度(或网络中心性)程度较高时,制造商权力对竞争性冲突解决策略具有显著的负向影响,而对合作性和回避性冲突解决策略均具有显著的正向影响;当经销商网络的网络密度(或网络中心性)程度较低时,制造商权力对竞争性解决策略有正向影响,对合作性解决策略有负向影响。

小学生社会观点采择和冲突解决策略的关系研究

社会观点采择能力作为一种认知能力，对儿童的社会化起了极大的推动作用。冲突解决策略被看成个体社会化、自主活动和社会性整合水平的指标。个体在冲突过程中使用的策略实际上反映了其社会化水平及社会技能的高低。本研究的目的在于了解小学生社会观点采择和两种角度中的冲突解决策略的关系，为帮助学生更好地发展有效解决冲突的策略提供必要的理论依据。研究得到以下结果：各个年级学生使用较多的冲突解决策略为问题解决、顺从和强制策略。社会观点采择的不同类型影响学生对问题解决的选择。总体上，情感观点采择和问题解决策略呈显著正相关。情感观点采择对问题解决有显著预测作用。

基于气质评定的幼儿同伴冲突解决策略促进研究

同伴冲突解决策略是幼儿社会化发展水平的重要指标。但目前对其相关促进和培养实验研究较少，且大多都忽视了儿童自身特点。本研究旨在结合幼儿自身气质特点，设计有效方案促进幼儿同伴冲突解决策略。研究采用假设情境访谈法和现场实验法，探讨3岁一5岁幼儿同伴冲突解决策略的发展特点及促进的有效途径。结果表明：基于气质的同伴冲突解决策略促进课程有效，实验组幼儿同伴冲突解决策略的积极性有所提高，且幼儿的同伴交往地位和某些气质特点也得到了改善。

大班幼儿同伴加入冲突解决策略的观察研究

幼儿同伴加入冲突解决策略与幼儿的社会技能水平高低有着直接的联系，反映了幼儿真实生活情景中社会技能的发展情况。研究显示：幼儿群体加入冲突解决策略的总体有效性不高；幼儿群体加入冲突的策略主要包括请求、求助于权威和提出优惠条件等；男孩比女孩更多使用消极策略来加入同伴的活动。幼儿加入群体活动总体成功率不高，反映出幼儿交往技能培养的必要性。

团体咨询改善高一学生同伴冲突解决策略的实验研究

采用3(实验组、对照组I、对照组II)×3(团体咨询、自学手册、无干预)×2(同伴冲突解决策略、同伴关系)的实验设计,对48名高一学生的同伴冲突解决策略进行心理干预实验研究。实验结果表明:经过团体咨询,高一学生在问题解决策略上的得分显著提高,在逃避、情绪内倾化和情绪外倾化策略上的得分显著降低,在同学关系量表上的得分显著降低。团体咨询结束两个月后进行的访谈证明了干预具有延续效应。说明团体咨询对改善高一学生同伴冲突解决策略是有效的,自学《同伴冲突解决策略自学手册》也能起到一定的改善效果,但效果不如团体咨询好。

7-9年级聋生与普通学生同伴冲突解决策略的比较研究

研究中比较了7-9年级聋生和普通学生同伴冲突解决策略特点的差异及差异程度。研究结果表明:聋生与普通学生应对冲突方式存在差异,并且表现出年级、性别特征。总体来看普生解决冲突更具建设性,而聋生依靠第三者介入较多。

7-9年级聋生与普生同伴冲突解决策略的比较研究

通过作文资料收集法,对7-9年级聋生及普生冲突解决策略的运用情况进行了调查,比较了7-9年级聋生和普校学生同伴冲突解决策略特点的差异及差异程度。研究结果表明:7-9年级聋生与普通学生应对冲突策略存在差异,并且表现出年级、性别特征。总体来看普生解决冲突更具建设性,而聋生依靠第三者介入较多。

大学生情绪智力与人际冲突解决策略关系研究

采用问卷法,考察了大学生情绪智力与人际冲突解决策略之间的关系。研究结果表明,大学生情绪智力对其人际冲突处理策略有显著影响。具体表现为:社会能力对协作策略和顺从策略有显著的正向影响;情绪监控对回避策略有显著的正向影响;他人情绪评估对支配策略有显著的正向影响。

大学生冲突解决策略在人格特征与人际关系敏感中的调节效应

目的:探讨大学生的人际关系敏感特点及其与人格特征、冲突解决策略之间的关系。方法:从辽宁7所高校中选取大学生4322人(年龄17~24岁;男2906人,女1416人),采用症状自评量表(SCL-90)的人际关系敏感因子(≥2分为人际关系敏感)、艾森克人格问卷(EPQ,包括内外向、神经质、精神质和掩饰性4个分量表)和组织冲突问卷(ROCI-Ⅱ,包括协作、顺从、回避、支配4个因子)进行调查。结果:大学生人际关系敏感的检出率为13.7%,人际关系敏感均分为(1.4±0.5)。人际关系敏感得分与神经质、精神质、顺从得分呈正相关(r=0.60、0.27、0.04,均P<0.01),与内外向、协作得分呈负相关(r=-0.36、-0.14,均P<0.01)。协作在内外向与人际关系敏感之间起到调节作用(β=0.07,P<0.001),顺从在神经质与人际关系敏感之间起到调节作用(β=0.03,P<0.05)。结论:协作调节了内外向与人际关系敏感的关系,顺从调节了神经质与人际关系敏感之间的关系。