动态交通分配中一种多模式动态决定式点排队模型及其特性分析

提出了一个可应用于动态交通分配中的多模式决定式点排队模型。模型中不同的交通模式(如小汽车、卡车和公交车等)由于车辆特性以及长度的差异在路网中将分别具有不同的行驶特性。为了能够反映不同模式车辆在路段上的相互作用,将单模式点排队模型扩展为多模式点排队模式。并对这个模型的相关特性进行了研究,如:反映不同模式车辆在路段上的速度收敛特性,在路段上每一模式车辆的先入先出特性(FIFO)以及路段上不同模式车辆的因果特性。

浅谈“定义式”与“决定式”

“定义式”是对某一物理量的定量描述,“决定式”反映这一物理量与几个因素的内在联系,二者既有区别又有联系。

定量探究电容的定义式和决定式

自制实验器材并利用数字化传感器定量探究出电容的定义式;借助数字电容表自制教具“叠层式电容器组”,实现对平行板电容器电容决定式的定量探究.

物理量的定义式和决定式

1.比值定义式比值定义式:用两个或两个以上已知物理量的"比"来定义新的物理量.如:加速度:运动物体速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值,即 a=(Δv)/(Δt);

专家系统中决定式的推理方式

在以规则为基础表示知识的专家系统中,推理机制通常都是采用“向前推理”,“向后推理”或者“混合推理”。这些推理方式随着规则数目的增多,推理过程的匹配运算呈“组合膨胀”之势,以致极大地影响推理速率和专家系统的实用性。本文提出的一种称之为“决定式推理方式”的推理方法,圆满地解决了传统推理方式上存在的组合膨胀问题。

线圈自感系数决定式的简易推导

简易推导了线圈自感系数的决定式，从而定量说明了线圈自感系数的决定因素。

例谈高中物理量的定义式和决定式

定义式和决定式是高中物理中常用的两种式子,学生在学习过程中很容易混淆,如果不能从本质上去理解,单看表面形式是很难区分的,只有从本质上加以理解才能真正区分它们。

平行板电容器电容决定式的半定量与定量推导探析

为了克服现行教材对平行板电容器电容决定式定性分析的不足,特提出对平行板电容器电容决定式进行半定量与定量推导的方法,这包括控制变量法、定义法、能量法。这对加深学生的理解,提高分析能力都颇有益处。

浅议物理量的定义、定义式和决定式

所谓物理量,系指物理学中为便于研究而引入的用于量度物质的属性与描述其运动状态的量值,它分为基本物理量和导出物理量。甚多的物理量属于重要的物理概念,它是建立物理规律(定律和定理等)的基石。因此,理解物理量的定义、掌握其定义式和决定式,对学好物理学是至关重要的。

中学物理量的决定式、定义式和量度式难点例析

在整个中学阶段,学生要学习大量的物理量和相关公式,对这些物理量和相关公式的理解不深、辨析不明是学生觉得物理难学的主要原因之一。例如由公式'E=F/q'不能说'电场强度E与电场力F成正比,与试探电荷的电荷量q成反比?'由'R=U/I'不能说'导体的电阻与导体两端的电压成正比,与通过导体的电流成反比?

残疾青少年融入式自我决定课程实践模式探析

融入式自我决定实践模式是为解决资源和时间不足的情况下将自我决定的目标融入到学科教学的一种模式。通过从选定自我决定课程、评量学生的需要、开展教师培训、设计提供机会的教学、实施教学、教学评量、促进学生参与IEP会议等方面对国外有关融入式自我决定课程实践模式的总结和分析,探索及解析融入式自我决定课程设计与实施模式,为教育实践者提供自我决定教学路径。

论叙事诗的两种情节模式及其对后世的影响

本文具体分析了分别以《悲愤诗》与《古诗为焦仲卿妻作》为代表的完成式情节与决定式情节的构成,并论 述了两诗的情节模式对后世叙事诗的影响。

论行政赔偿先行处理程序的模式

行政赔偿先行处理程序是解决行政赔偿争议的一种程序。行政赔偿先行处理程序模式的设定关系到行政赔偿争议能否在先行处理阶段得到有效解决。各国国家赔偿法一般都设有先行处理程序。虽然各国设定的先行程序处理模式不尽相同,但概括起来主要有决定式和协商式。我国国家赔偿法没有明确规定采用何种方式,但本文认为应当采取协商式附加决定式的模式。

关于电功率公式教学的一些思考

关于电功率的计算公式有许多,如P=I^2R、P=U^2/R,很多学生在理解这些公式时常常会产生困惑,比如:为什么规定电功率的大小由公式P=UI来计算?电功率大小与电阻有没有关系?它们是成正比还是反比?在日常教学过程中,我们应该帮助学生梳理物理量之间的关系,帮助学生掌握公式所表达的物理意义,而不是一味地要求学生重复操练公式的应用.

鲁迅小说的“刺激——反应”叙事模式

鲁迅的《呐喊》与《彷徨》中,有一部分作品采用了“刺激——反应”的叙事模式,通过角色对刺激因素所作的反应,刻画出角色的性格。它有利于揭示沉默的国民的灵魂,以引起疗救者的注意。它不同于“完成式”和“决定式”的小说,显示出“展现式”的特征。

如何理解物理公式中的正反比问题

在初中物理的学习中,同学们已经熟悉了很多物理公式.在这些公式中,常常是某一物理量与其他物理量之间存在着简单的函数关系,即正比或反比关系.例如,在学习压强时有p=F/S,通常说压强跟压力大小成正比,跟受力面积大小成反比.又如,在学习欧姆定律时有I=U/R,常说一段导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比,跟这段导体的电阻成反比.如此等等.这样似乎得出一条"规律":即公式左边的物理量跟公式右边分子上的物理量成正比,跟分母上的物理量成反比.再如,在学习密度时有ρ=m/V,对于这个公式我们又不能认为物质的密度跟质量成正比,跟体积成反比.那么,究竟如何正确理解物理公式中的正反比问题呢?……

浅谈物理公式的差异

物理公式大致分为三类:定义式、决定式、联系式。学习物理一定要弄清楚每个物理公式的差异。

“万有引力”公式一览(高一)

1．定义式定义式是根据物理量文字定义写成的数学表达式．定义式说明该物理量“是什么”．“万有引力”涉及的定义式有:

车载导航系统的研究现状及未来发展

介绍了车载导航系统的发展历程、实现功能和实际应用中存在的突出问题。对基于实时交通信息的动态车载导航系统的结构组成、功能实现及两种系统的区别进行了重点介绍,最后对动态车载导航的未来研究做了展望,并提出了动态车载导航系统的建设思路。