冶金实验研究方法课程教学改革

将以“教师”为中心的教学模式改革为以“学生”为中心的教学模式。提高学生学习积极性、课堂参与度,体会获得知识的成就感,逐步建立主动探索知识的欲望与信心。提高教师教学水平,提升教学魅力,将枯燥的知识有趣化、生活化,将学生被动接收知识的方式转变为主动探索知识。

新工科背景下冶金实验研究方法课程教改探索

新工科背景下,为了推进思政教育和满足对创新型人才的培养及需求,高等学校课程教学模式面临新的改革和挑战。本文针对冶金实验研究方法课程教改进行了探索,从明确教学目标、优化配置课程内容,多途径呈现教学内容,理论教学与实践环节紧密结合等方面进行探讨,提高了课堂教学,促进学生冶金实验研究的技能和工程应用能力的提升。同时,思政教育融入课堂教学,旨在培养学生专业自信和爱国情怀,达到综合育人的目标。

“冶金实验研究方法”实验课教学方法的改革与探索

通过对《冶金实验研究方法》实验教学方法进行改革与探索,提出开放式、综合性和自主性相结合的实验课教学方式,以及完善、规范的实验考核体系,设立"基础训练—综合培养—工程应用"三个层面的冶金专业实验体系,将工程应用能力培养环节纳入冶金实验教学体系,从而达到提高学生工程应用能力的目的。

提高冶金实验研究方法教学效果的实践

根据冶金工业的发展趋势及其对冶金类专业人才素质的基本要求,综合冶金实验研究方法课程特点及教学目标,提出了改进措施:精选课堂教学内容,拓展课堂教学容量;改革课堂教学内容呈现模式,实施课堂"嵌入式"示范教学;改革课堂教学组织方式,采用专题报告形式开展课堂教学;建立课堂教学活动的反馈和评价体系,提高课堂教学效果。改善课堂教学效果的实践丰富了课程教学容量,拓宽了学生的知识面,活跃了课堂气氛,提高了学生运用理论知识解决实际问题的能力。