中职校“冷作钣金加工”专业课程体系建设研究

在构建课程体系的过程中,本专业坚持“教、学、做”三合一的原则,把“做”放在核心,以培养学生的实践能力和创新能力为主,把“学”放在第二位,以培养学生的专业素质和能力为主;把“教”放在第三位,以培养学生的基本素质和能力为主。为了更加准确地了解企业、行业的需求,并结合企业专家的共同参与,制定出了一套新的课程标准,以更加贴近实际工作需要。该课程将冷作钣金加工行业的岗位工作过程作为指导,把岗位工作任务作为载体,将工作岗位情境化、工作过程项目化,让学生能够更加深入地掌握冷作钣金加工行业的技术原理、操作流程和工艺规范。

微课在技工院校冷作钣金加工专业一体化教学中的应用

随着信息技术的发展,教育资源呈现出个性化、碎片化的特征,以适应当代信息化教育的需求。国家号召加快职业教育信息化改革,为技工院校教学发展和改革带来了机遇。微课作为一种新型信息化教学资源,逐步成为教育资源的研究重点。本文根据技工院校冷作钣金加工专业一体化教学的特点,介绍了微课在课前、课中、课后的应用,从而优化一体化教学效果。

“示范(特色)专业”建设的专业建设之思考

结合本专业实际(参加过多次国家和世界技能大赛),以背靠央企为契机(世界500强的企业),我们有理由相信,我们会把冷作钣金加工(建筑金属构造)专业做成四川一流、全国领先的示范(特色)专业。作为专业建设者,笔者认为在把握内涵建设、提高质量为核心的前提下,要在创新人才、校企合作、深化课程改革的思路上找准定位。在人才创新上,离不开校企合作,而在校企合作的同时,课程又如何跟上实习、实训的变化,课程改革了,教学质量及评价体系就要跟上,在这一环扣一环的建设过程中,教师的素质得到了升华、实训环境、校外实习环境的改变,学生的技能也在专业建设的环境中悄然提升……