冷漠无情特质量表(父母版)在中国学龄儿童中的效度和信度

目的评价学龄儿童冷漠无情特质量表(inventory of callous-unemotional traits,ICU)(parent version,父母版)在中国学龄儿童中使用的效度和信度。方法研究对象选取符合精神障碍诊断与统计手册(第5版)(DSM-5)诊断标准的注意缺陷多动障碍(attention-deficit hyperactivity disorders,ADHD)儿童206例,以及普通小学正常儿童200例(年龄6~12岁)。由家长填写ICU(父母版)以评估儿童冷漠无情特质,并完成Conners父母用症状问卷(parent symptom questionnaire,PSQ)作为ICU(父母版)的同时效度,选取30名家长间隔2周再次填写ICU(父母版)。对数据进行验证性因素分析,并对同时效度、实证效度、内部一致性信度以及重测信度分析,以评估ICU的效度和信度。结果验证性因素分析显示,ICU二因子修订模型结构拟合良好[χ~2/df(116)=2.19,TLI=0.98,CFI=0.98,RMSEA=0.054];同时效度分析显示,ICU各因子与PSQ行为问题因子、冲动多动因子及多动指数呈中度相关(r=0.19~0.42,P<0.05)。实证效度显示,ADHD组的ICU得分均显著高于正常对照组得分(F=99.12~158.12,P<0.001)。ICU的内部一致性为0.76~0.83,重测信度为0.74~0.76。结论学龄儿童中文版ICU(父母版)具有良好的效度和信度。

中文版青少年冷漠无情特质量表的信效度检验

目的:对中文版青少年冷漠无情特质量表进行信效度检验和初步修订。方法:随机选取江西三所学校755名小学、初中和高中学生进行测试,分析中文版青少年冷漠无情特质量表的信度和效度。结果:1项目分析表明,有21道题目的项目鉴别力指数较为理想;2探索性因子分析结果表明提取三个因子比较恰当,分别命名为冷酷、淡漠和无情。验证性因子分析结果显示三因子结构拟合良好;3总量表重测信度为0.83,分量表重测信度分别为0.81、0.79和0.82;4独立样本方差分析结果表明,冷酷因子和无情因子不存在年级或性别差异,淡漠因子存在年级差异,不存在性别差异。结论:三因子的中文版青少年冷漠无情特质量表结构稳定,是测量青少年冷漠无情特质的有效工具。

学前儿童冷漠无情特质的类型及其学校适应特征——基于潜在剖面分析

目的:考察学前儿童冷漠无情特质的潜在类别及其学校适应特征。方法:选取上海市2156名学前儿童为研究对象,采用冷漠无情特质量表、学业成就问卷、师幼关系问卷和儿童长处与困难问卷进行测量。结果:(1)潜在剖面分析得到4个冷漠无情特质类型:低冷漠无情型(59.69%)、中冷漠无情型(24.40%)、高冷漠-低无情型(6.96%)和高冷漠-高无情型(8.95%);(2)多元逻辑回归分析表明,男孩和小班幼儿被归为中冷漠无情型、高冷漠-低无情型和高冷漠-高无情型的概率更大;(3)方差分析结果显示,不同潜在类别儿童在学校适应指标上的差异具有统计学意义。低冷漠无情型儿童的学校适应状态最佳,中冷漠无情型次之,高冷漠-高无情型和高冷漠-低无情型均较差。结论:学前儿童冷漠无情特质分为四类,不同类型的冷漠无情特质儿童在性别、年级和学校适应上表现出差异。

父母温暖和拒绝与学龄儿童违纪行为的关系:冷漠无情特质的调节作用

目的:探讨父母温暖、拒绝与学龄儿童违纪行为间的关系是否会受到儿童冷漠无情特质的调节。方法:采用儿童教养行为问卷、儿童行为核查表以及冷漠无情特质问卷对284名学龄儿童及其父母进行测查。结果:(1)父亲和母亲温暖均与儿童违纪行为显著负相关,父亲和母亲拒绝均与儿童违纪行为显著正相关。(2)父亲和母亲温暖均能够显著负向预测高冷漠无情特质儿童的违纪行为,但是不能预测低冷漠无情特质儿童的违纪行为。(3)父亲和母亲拒绝均能够显著正向预测高冷漠无情特质儿童的违纪行为,然而对低冷漠无情特质儿童违纪行为的预测作用不显著。结论:提高父母的温暖水平,降低父母的拒绝水平可能是减少高冷漠无情特质儿童违纪行为的有效途径。

品行障碍的三种亚型及其对青少年犯罪的影响

品行障碍是发生在儿童和青少年阶段的一种精神障碍,表现出反复持续的违反社会规则或者做出与年龄不相符的越轨行为。品行障碍可以分成三种亚型且发展路径存在差异,一种始发于青少年期,表现为对规则和权威的对抗;另外两种始发于儿童期,其区别在于其中一种具有高水平冷漠无情特质,而另一种冷漠无情特质水平不突出,仅仅表现出情绪和行为方面的问题。青少年期发生型表现的攻击和暴力行为较少,较少可能发展为成人期的反社会和犯罪行为。儿童期发生型表现出的问题更严重,其中高冷漠无情特质亚型的不良行为持续时间更长,后果更严重,且预后不良。高冷漠无情特质者在情绪情感方面存在缺陷,更容易受不良的父母教养方式的影响,且遗传的影响更大。在未来的矫治方面,应将品行障碍按照三种亚型进行分类矫治:青少年期发生型更多的归因于环境和父母教养,从家庭治疗着手可以较好地达到矫正效果;低冷漠无情特质发生型可从提高元认知和自我控制能力、提高问题解决能力、提升心智化水平等方式进行矫治;高冷漠无情特质发生型应该多考虑提升人际情感的认知和理解能力,提高共情水平、多设置以奖励为驱动的干预项目。