关于电喷车排气排放型式认证前的技术准备规范的探讨

从分析影响电喷车排气排放的几个主要因素入手 。

规范化心率准备技术在冠状动脉CT血管造影护理中的应用及心率变化分析

目的:在冠状动脉CT血管造影的护理过程中,采取规范化心率准备技术的应用情况和心率变化。方法:抽取我医院影像科接收的冠状动脉CT血管造影检查的患者作为传统组,共40例,时间在2019年3月—2019年12月。选择同期到我院影像科接受同样检查的患者作为实验组,共40例。传统组给予传统的心率准备技术,实验组给予规范化的心率准备技术,对比两组呼吸训练的合格率、图像质量以及心率变化。结果:实验组患者呼吸训练的合格率、图像质量明显优于传统组,P<0.05。实验组患者心率变化低于对照组,P<0.05。结论:对于接受冠状动脉CT血管造影检查的患者来说,通过应用规范化心率准备技术,能够更加稳定患者心率。

肠道准备规范持续质量改进在临床上的应用研究

探究肠道准备规范持续质量改进在临床护理中的应用价值。方法:纳入研究的实验对象均在本院实施结肠镜检测,检测时间在2019年6月-2020年6月,按照患者的检测顺序将其分为实验组(肠道准备规范持续质量改进),对照组(常规护理),n=63例。对比两组患者不良反应情况及肠道清洁合格率、舒适度优良率。结果:经护理干预后,实验组不良反应发生率较对照组显著降低(P<0.05);肠道清洁能力、舒适度得到干预后,实验组合格率、优良率显著高于对照组(P<0.05)。结论:经肠道准备规范持续质量改进后,患者胃肠道清洁力显著提升,同时对其不良反应起到较大改善作用,应用价值较高。

品管圈活动在提高科室化疗药品规范准备率中的应用

目的探讨品管圈活动在提高科室化疗药品规范准备率中的应用效果。方法应用品管圈方法在2014年5月~2014年9对科室的化疗药品准备进行管理。结果改善前化疗药品规范准备率为34.1%,改善后为91%,圈能力显著提高。结论品管圈活动能显著提高化疗药品规范准备率。

规范化肠道准备护理流程对腹部CT检查质量的效果评价

探寻腹部CT检查中应用规范化肠道准备护理流程对质量是否有影响。方法:研究选取2个时间段,一个为2021、1-2021、3,在其中选择227例接受腹部CT检查的患者,予以规范化肠道准备护理流程,设为观察组;另一个为2020、10-2020、12,在其中选择220例接受腹部CT检查的患者,未予以规范化肠道准备护理流程,设为对照组。比较两组腹部CT检查质量。结果:观察组肠道准备A级81.50%,高于对照组41.82%,B级14.98%,低于对照组40.91%,C级3.52%,低于对照组17.27%(P<0.05);观察组图像质量优良90.31%,高于对照组41.36%,图像质量普通9.69%,低于对照组43.18%,图像质量欠佳0,低于对照组15.45%(P<0.05);观察组肠道充盈情况良好77.53%,高于对照组40.91%,肠道充盈普通22.47%,低于对照组43.18%,肠道充盈欠佳0,低于对照组15.91%(P<0.05)。结论:腹部CT检查中应用规范化肠道准备护理流程能提升肠道准备清洁度,改善图像质量和肠道充盈情况。

实验课程规范的信息化建设与实践

《实验课程规范》的信息化建设包括建立《实验准备规范》、《实验操作规范》和《实验整理规范》。然后通过现代通讯方式如微信、飞信或E-mail等方式实时地在实验准备人员、实验任课教师和学生之间传递,实现三方互动,及时有效地将实验课程中的准备、操作、整理三大看似独立的工作有机结合起来,实现了实验课程的优化和规范化管理,使实验室教学环境、实验室安全、实验准备完善度等方面都得到了显著的提高。

规范化胃肠道充盈准备在腹盆腔CT扫描的应用价值

目的:研究规范化胃肠道充盈准备在腹盆腔CT扫描的应用价值。方法:2016年7月—2017年8月腹盆腔CT检查患者常规进行胃肠道规范化充盈准备。采用先清洁肠道再口服2.5%等渗甘露醇,肌注654-2,膀胱充盈时保留灌肠后行腹盆腔CT平扫+增强扫描。观查胃肠充盈管腔扩张程度及胃肠病变显示能力。结果:规范化胃肠道充盈准备后立即CT扫描。胃部、小肠及结直肠充盈良好。胃壁、肠壁清晰可见。肠袋变平变浅,无气粪干扰。肠间脂肪间隙显示较好,微小病灶显示清晰,均达到胃肠道CT诊断要求。结论:胃肠道规范化准备后行腹盆腔CT扫描简单易行、安全可靠,明显提高了胃肠道病变的检出率,值得推广。

冠状动脉CT血管造影中采用规范化心率准备技术的临床观察

观察冠状动脉CT血管造影中采用规范化心率准备技术的临床效果。方法:收取我院100例行冠状动脉CT血管造影患者,将患者按照不同准备技术分为两组,收取时间在2015年1月直至2016年5月,对照组患者实施常规心率准备技术,观察组患者实施规范化心率准备技术。结果:观察组行冠状动脉CT血管造影患者检查图像质量优于对照组患者(P<0.05)。结论:冠状动脉CT血管造影中采用规范化心率准备技术具有显著的临床效果,能提高患者的检查图像质量,值得应用。

放射科可视化就诊规范提示系统的临床价值初探

探讨放射科可视化就诊规范提示系统对放射检查效率和质量的影响。方法:利用手机微信小程序作为就诊视频的播放载体,采用MG(Motion Graphics)动画技术制作就诊规范,在自助登记后,系统生成检查相关二维码,患者通过扫描二维码即可观看自己待检查的宣教视频。随机抽取我院放射科同日预约就诊检查患者200例,分为视频组和对照组。视频组给予通知并观看可视化就诊规范,对照组给予常规传统检查告知。由工作人员全部登记,并嘱患者及家属填写满意度调查表,检查完成后,由2名高年资医师采用双盲法评价影像质量,根据患者检查前的准备情况以及检查过程中的配合情况、填写影像质量评分调查表,记录调查结果。结果:视频组患者满意度达94%,影像质量评分为93分,传统对照组仅达74%,影像质量评分为71分。结论:可视化就诊规范提示系统的应用,可有效提高患者对所做检查禁忌事项、注意事项及应配合内容的了解,大大提高了患者满意度以及检查的成功率,值得临床应用推广。

两种多层螺旋CT冠状动脉造影检前准备对图像采集合格率的对比研究

目的探讨两种多层螺旋CT冠状动脉造影检前准备对图像采集合格率的对比研究。方法选择2016年4月-6月本院收治的行多层螺旋CT冠状动脉造影的50例患者作为对照组,选择2017年4月-6月对多层螺旋CT冠状动脉造影的50例患者作为试验组。对照组患者给予常规护理,试验组患者在对照组基础上给予规范化心率准备。比较两组患者检查效率、图像采集合格率、心率波动情况。结果试验组患者检查准备时间、检查时间短于对照组,重复扫描率低于对照组,图像采集合格率高于对照组,心率波动小于对照组(均P<0.05)。结论规范化心率准备技术能有效提高行多层螺旋CT冠脉造影图像采集合格率,提高检查效率,降低患者心率波动。

A Comparison of Domestic and Foreign Seismic Fortification Standards for Electrical Equipment

It is of great significance to make comparative analyses of seismic fortification criteria at home and abroad for improving the anti-seismic capability of electrical equipment and revising the relevant national standards.A brief overview of American,Japanese,IEC standards and Chinese seismic design codes for electrical equipment is presented.Differences between these seismic fortification standards of electrical equipment are compared and analyzed in respect of the goal and level of seismic fortification and the seismic design spectrum.The advantages and disadvantages of Chinese standards are pointed out.Through learning from foreign experience on the determination of seismic fortification standards,recommendations are made for the improvement and revision of Chinese seismic fortification standards for electrical equipment.

高清新闻演播室直播安全的保障

电视新闻直播在现代电视传媒的应用越来越广泛、重要，同时直播安全与否，具有极大的社会影响，也关系到电视台的形象。安全优质播出已经成为所有电视台的生命线。青岛电视台高清频道新闻直播演播室每天直播、准直播的节目时间达到了5h．

美术课堂教学中合作学习的思考

学校改革的核心在课堂改革,而小组合作学习改革最为重要也最为困难。一方面应该从合理分组、深钻教材、培训组长、教给方法等进行课前的规准备。另一方面课堂管理中老师应该敏锐监控小组,培养良好合作行为;引导小组精选合作内容,必要时干预帮助;坚持积极评价,形成合作学习氛围。教师要勇于将舞台让给学生,要让学生在展示、在讨论、交流甚至争论中获得真知,让课堂成为学生综合素质培养和形成的大舞台。