在职教师对准幼儿教师职业期待的研究

随着政府和公众对幼儿教育的关注度越来越高,对准幼儿教师的能力要求也随之提高,高校学前教育专业对幼师生的培养也成为关注热点。研究者将从在职教师“过来人”的角度进行调查研究,了解在职教师对准幼儿教师的能力、素质等方面的职业期待。研究者采用访谈法、调查法对南京市四所幼儿园在职教师进行研究。调查结果显示,在职教师对准幼儿教师的个人行为与修养基本满意;专业知识方面,理论知识掌握较好,但不能很好的运用到实际工作中,通识性知识掌握太少;专业能力方面,观察能力较为缺乏.

师范类专业认证背景下准幼儿教师专业能力培养的体系构建与实施策略研究

在师范类专业认证的驱动下,形成新型教师教育课程观,增强高等教育深化改革的内在动力,在政策和环境等因素的共同作用下产生相对规范的体系及运作模式。师范院校需重新确认幼儿教师专业能力构成,在能力拓展训练和强化方面形成清晰的思路框架,提出可执行性高的实施策略,一根据师范类专业认证的实际情况落实课程改革,二增强专业能力培养与拓展的实践性与智慧性、三加强准幼儿教师自我进化的内在驱动力。

准幼儿教师专业能力培养体系构建研究

学前教育专业作为培养准幼师师资力量的母体,要注意培养准幼师的专业能力,强调学用结合。鉴于此,各大院校必须积极构建准幼教专业能力培养体系,引导准幼师明确专业能力的价值以及岗位所提需求,内培外研。本文以准幼教职业能力培养内容为入手点,系统分析准幼教专业能力培养面临的问题,而后提出准幼师专业能力培养体系构建策略,以供参考。

“顶岗置换”模式培养高师准幼儿教师的探讨

"顶岗置换"模式不仅促进了一线学前教师的职后培训,更有利于高师准幼儿教师的培养;同时,"顶岗置换"对高师准幼儿教师的培养提出了相应的挑战:顶岗对学生的高要求——能否从学生变为教师,顶岗对学生的低回报——能否从教中学。提出相应策略,促进"顶岗置换"模式下准幼儿教师的培养。

干预引导长善救失,构建准幼儿教师职业人格之实践研究

作为准幼儿教师的高职学前教育专业学生,应具有幼儿教师的良好职业人格。在心理测评人格筛查、分析鉴别基础上,进行应用性实践研究,探索合理干预、积极引导、长善救失、涵养优化一般人格,运用心理干预手段,对职业人格优化重构,使其向优秀职业人格转换发展。

准幼儿教师游戏实施与创编的现状分析——以A职业技术学院为例

游戏是幼儿学习的主要途径,游戏设计实施的效果影响着幼儿的学习效果,因此教师的游戏实施与创编能力就显得尤为重要。以A职业技术学院为例,在界定准幼儿教师游戏实施与创编能力概念的基础上,对准幼儿教师游戏实施存在的问题、游戏创编存在的不足进行了列举,并针对游戏实施与创编现状的影响因素进行了分析和改进。

广东省各层次准幼儿教师职业兴趣比较研究

文章采用自编问卷,对广东省中专、大专、本科三种层次的305名学前教育专业的学生进行抽样调查,试图探寻不同层次准幼儿教师职业兴趣的异同。研究发现,广东省各层次准幼儿教师职业兴趣都有增长的空间;学历高低与职业兴趣的差异非常显著。

准幼儿教师专业能力现状调查研究

本文从教学能力、组织幼儿一日生活的能力、与幼儿交往的能力、合作能力以及自我发展能力,对准幼儿教师的专业能力进行调查研究,旨在摸清当前准幼儿教师的专业能力现状,从而进一步建构和完善学前教育专业的培养模式和课程体系;多形式多渠道培养高质量的学前教育专业人才,为幼儿园提供优秀的师资;提高我校学前教育专业的教育质量,为同类院校提供可借鉴的经验与模式。

准幼儿教师职业压力调查研究

幼儿教师作为幼儿教育的主要力量,对幼儿的影响最明显,也最重要。对于准幼儿教师,由于欠缺教育教学经验和社会阅历,会面临来自未来自身发展和就业方向的压力。通过调查研究分析,准幼儿教师的压力来自性别、学历、幼儿园性质及班级类型等影响因素,因此,准幼儿教师应加强自我调适。在自我教育中学会学习,在学校教育中发展自我,在家庭教育中学会沟通,在社会教育中挑战自我,从而缓解工作压力。

准幼儿教师提问技能训练策略

提问是教师课堂活动中的常规行为,是教师在教学中有目的地设疑,以引起儿童积极、定向的思考,从而建立新旧知 识间的联系,提高建构水平。幼儿教师提问的技能水平,直接影响着教学活动开展的质量。准幼儿教师提问技能有待提升,提升 训练可以从进行有关提问技能专项训练,观摩示范及分析及体验式活动,提问原理学习等方面进行。

高师学前教育专业学生科学素养的现状及发展对策

高师学前教育专业学生的"文科出身背景"导致其科学素养基础薄弱,高师又缺乏对学前教育专业学生科学素养的关照,致使其当下的科学素养水平较低。对这种不良现状需要有清醒的认识,因为这些"准幼儿教师们"的科学素养水平决定着将来幼儿科学教育的质量。为此,高师学前教育专业需要构建合理的科学教育体系,启发学生的科学学习兴趣,培养学生的科学探究能力,提升学生的科学素养水平。

新教改理念下高师学前教育专业学生职业技能的训练

随着幼儿园新教改的推进,高师学前教育专业学生教师职业技能训练滞后的问题日益显现出来。本章从分析幼师生教师职业技能不适应幼儿园教改的主要问题入手,在剖析幼儿教师职业技能新特点的基础上,提出了加强幼师生教师职业技能培养的训练项目、训练途径和训练评价设想。

提升地方本科院校学前教育专业学生科学素养水平

作为未来幼儿教师的主力军,学前教育专业学生是幼儿科学教育的组织和实施者,其科学素养水平的高低直接影响到幼儿科学素养水平。探讨提高地方本科院校学前教育专业学生科学素养水平的对策包括了生源背景、科学课程设置、科学教师队伍和校园文化四个方面。