沉默的螺旋理论下高校网络舆情管理对策研究

在接近个体全覆盖完成态的自媒体时代,网络舆情的传播过程对"沉默的螺旋"理论所适用的范围、边界及效用方式提出了新的要求与设想。因此,高校在进行网络舆情管理工作时,应根据沉默的螺旋理论下的现实困境及时调整现有管理方式、制定有效对策,以确保高校网络舆情工作的有序进行。

“沉默的螺旋”理论在传统课堂和远程开放学习环境中运用的差异

远程开放教育作为一种远距离教育方式,教师与学生、学生与学生都处于准分离状态,远程学习者之间的孤独感和陌生感是教学中不能忽视的问题,小组讨论本应是远程学习中重要的巩固和深化知识的方式,但目前来看,效果非常不理想,很多时候讨论都草草了事,甚至以整节课的沉默告终,虽然辅导教师努力的激发学生的兴趣,但许多传统课堂中行之有效的手段在面对远程学习者时失去了效果,是学生不爱学习吗?是教师不努力传授吗?从传播学中"沉默的螺旋"理论可以找出部分答案。

新媒体时代下对“沉默的螺旋”理论的再思考

"沉默的螺旋"理论是伊丽莎白·诺尔-诺依曼(1916.12-2010.3)提出的经典传播学理论,该理论的出现引发了许多的争议。一些学者认为"沉默的螺旋"理论自身就存在一定的局限性,新媒体时代的到来使该理论更加缺乏适用性。他们提出了"反沉默的螺旋""沉默的双螺旋"等观点。然而,笔者认为,在新媒体时代"沉默的螺旋"理论的核心因素依然奏效,互联网环境不仅没有使"沉默的螺旋"理论完全失效,反而为该理论的发展提供了新的土壤。

新媒体与社会性别——以网络热词“娘炮”为例

在新媒体不断发展的当今社会,性别不平等成为了社会长期以来的共识,那么随之而来的问题即为相对于男性,女性是弱势群体,所谓的"直男"群体在网络这一媒介领域的话语权就受到了很大程度的限制,而处于弱势的群体,"准感官统计"使得他们对待网络舆论往往更为敏感,这就导致了"娘炮"类网络用词的泛滥,在这一环境下往往存在着对于双性的共同歧视,本文以这一角度出发,探究其热度的来源以及背后所存在的社会性别的认定.