综合性医院准护士工作压力源的调查研究

目的了解综合性医院准护士的压力源,并探讨压力源的影响因素。方法采用自行设计的准护士工作压力源量表调查上海市两所三级甲等综合性医院的准护士共100名。结果准护士的压力源主要为工作量及时间分配、护理专业及工作、患者护理、学习及考核。准护士继续从事护理工作的意愿及其家庭成员对其工作的支持程度与压力源专业及工作相关。结论准护士面临较多的工作压力源,管理者应在加强其业务与法律知识培训的同时,针对每个人的特点提供有针对性的工作和心理指导,帮助准护士有效应对各种压力源。

准护士岗前培训班对ICU护士综合素质的培养效果及对人才储备的影响

目的探讨准护士岗前培训班对重症监护病房(ICU)护士综合素质的培养效果及对人才储备的影响。方法选取2017~2019年九江市第一人民医院准护士岗前培训班招录的在ICU轮转的学员46名,设为观察组。选取2017~2019年招录的在ICU轮转的聘用护士46名,设为对照组,未参加准护士岗前培训班。比较两组护理人员应急能力测评成绩、理论考试和操作考试成绩的合格率、护士核心能力及带教老师的满意度。结果观察组护士病情观察、应急配合及抢救程序测评成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护士理论考试和操作考试成绩合格率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护士核心能力各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组带教老师满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论准护士岗前培训班能够提升护士应急能力,提升理论操作考试合格率同时增加带教老师满意度,对护士核心能力的培养具有积极作用,同时利于医院进行合理的人才储备。

“准护士岗前培训班”择优选拔聘用护士护理管理的效果评价

目的:探讨通过"准护士岗前培训班"择优选拔聘用护士的效果。方法:选择2006年1月-2009年1月参加常规培训的210名护士设为对照组,2010年9月-2013年6月通过"准护士岗前培训班"择优录用的聘用护士210名设为观察组,比较两组护理理论及技能考试成绩、临床带教老师满意度、护士长与护士双向选择满意度。结果:观察组理论及操作技能考试成绩、临床带教老师满意度及护士长、护士双向选择满意度均高于对照组,比较差异均有统计学意义(P<0.001)。结论:"准护士岗前培训班"这种新型的培训模式明显优于常规岗前培训方法,为择优选拔聘用护士奠定了基础,有利于向临床快捷输送合格的护理人才。

“准护士岗前培训班”教育模式在储备护士管理中的应用

目的分析"准护士岗前培训班"教育模式在储备护士管理中的应用效果。方法选取我院2013年"准护士岗前培训班"中收入的79名学员进行培训,培训期为一年,设为实验组。选取未经过岗前培训的79名学员,设为对照组,比较两组护理人员的理论考试和操作考核成绩的合格率。结果实验组护理人员的理论考试成绩合格73例,不合格6例,合格率为92.4%;操作考核成绩合格74例,不合格5例,合格率为93.7%,明显高于对照组护理人员,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论"准护士岗前培训班"可以明显提高准护士的各项技能,减少了准护士角色过渡期学业的荒废,同时可以为医院择优选择护理人员,实现准护士和医院之间的双赢。

准护士的职业畏惧影响因素调查分析

目的探讨准护士职业畏惧心理的影响因素。方法通过问卷调查总结准护士职业畏惧心理的因素。结果高风险、高负荷、低回报、不乐于与他人沟通、不乐于照顾他人、护理地位低为其影响因素。结论本文从职业、个人、社会因素调查分析了准护士的职业畏惧影响因素，为消除其职业畏惧提供了依据。

实施准护士长公开竞聘工作的实践

护士长是医院管理工作中举足轻重的角色，对护理质量的提高、专科护理的发展起着决定性作用。准护士长顾名思义就是护士长的储备人选，实施准护士长公开竞聘上岗，既是激发护理人员积极进取，实施动态管理。促进整体素质提高的有效手段，又能为一部分担当科室骨干力量的第一线的优秀护理人员走上护理管理岗位，搭建了平台，创造了机会。为深化人事制度改革，我院于2002年7月和2005年9月两次实施了准护士长竞聘工作。

护理带教过程中提高准护士人文素质的策略

人文素质培养是一个复杂而长期的过程,提高护士人文素质教育的呼声也很多年了,但收效不大,究其原因,我们的很多措施停留在理论层面上,具体实施起来会因方方面面的因素限制而困难重重,甚至半途而废,但中职准护士的人文素质教育却亟待提高。

让南丁格尔精神的光芒照亮准护士们前行的路

百年大计教育为本!这个五月,我们的视野聚焦到了护理教育;这个护士节,我们走进了位于湘、鄂、渝、黔四省交界的吉首大学,见识了这所山沟里飞出的金凤凰的大学独树一帜的风貌。

一位准护士DE故事——于若木与陈云的婚恋

1 夏初的中南海,绿树葱郁,碧草如茵。我按事先约定的时间前去访问陈云夫人于若木。红墙之外,车水马龙,一片喧嚣,而一入红墙,便感到分外安谧宜人。虽说我曾多次去过中南海,但是去陈云住处,还是头一回。

举办“准护士岗前培训班”储备护理技术人员

目的储备护理技术人员，补充护理人员资源，提高护理人员素质。方法对我院第一批“准护士岗前培训班”68名学员进行为期半年的临床培训，通过理论考试、操作考核、科室测评等方式，按照成绩排名，择优录取42人。结果该学员班学员进入临床工作后，适应能力明显高于未经培训人员。结论举办该培训班避免准护士在向执业护士过渡期间的学业荒废，也为医院择优使用护士奠定基础，达到学员、医院双赢的目的。

见习期护士管理模式探索

中等卫生(护士)学校护理专业毕业生,在进入医院工作9个月后才能参加全国的护士执业考试,考试合格后方可成为正式注册护士.在未获取注册证书前,根据相关法律不适应独立当班.医院将护士进院第一年作为见习期,而西方发达国家将未取得注册资格的护士界定为准护士.根据我院3年护理差错统计分析,第一年见习期护士发生差错的原因主要是环境、工作经验不足、业务能力较弱等因素,属于护理差错发生的高危人群之一[1].另一方面,我们对护士分层次使用考虑学历因素的比较多,忽视了护士的实际工作能力,不利于护士的健康成长.2000年我院通过引入准护士概念,设立准护士岗位,对见习护士的培养和使用模式进行了探索,现报告如下.

高职院校中护士实习期间心理压力分析及应对措施

压力是机体对内外环境中各种刺激产生的非特异反应，压力能激发更大的动力，推动个体去完成实现更高的目标，压力过大或时间过长，或者出现个体不良压力时，会使个体出现多方面不同偏差。准护士面临着从校园角色到社会角色的转变，面临着学习环境及学习方式的改变，面临着被关心群体变成需要去主动关心各色群体的各种压力，实习开始时容易紧张，烦躁。

护生操作风险管理在产科带教中的应用与体会

临床实习是护生从理论向实践、从学生向护士角色转化的重要阶段,进入临床实习也就意味着他们已成为一名准护士。由于工作的特殊性,决定了护士是个高风险的职业,护生由于年龄小、工作经验缺乏,成为发生护理风险的高危人群。笔者所在病区是产科母婴同室病区,曾经发生1例护生更换补液错误的不良事件,虽未导致不良后果,但其中的安全隐患不容忽视。

日本国的护理教育和护理管理(上)

我作为笹川医学奖学金制度第21期学生到日本研修,通过半年的研修,着重对日本的护理教育和护理管理进行了考察,现将体会报告如下。 1 日本国护理教育制度 1947年,日本颁发了“保助看令”(保健、助产、看护即护士),将护士分为甲乙两种。直至1951年“保助看法改正”公布后,才改称为护士和准护士。

临床带教程序化模式探讨

临床实习是整个护理教育的重要组成部分,护生通过临床实践掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能,并能运用护理程序去护理患者,逐步成为一名准护士,要达到以上标准,教学工作就应该规范化、程序化。比如：2007年我院接收护生22名，通过以下一系列管理措施后取得了良好的效果。现将方法介绍如下。

日本国的护理教育介绍

一、日本的护理教育概况 最初的护理教育是在1885年共立东京病院护士养成所开始(现在的慈惠会医科大学护理系)。数年后,日本红十字护士养成所也开始了护理教育工作,但这以前的教育多为边学习,边在病房工作,水平低。到了1904年(明治37年)在圣路加国际病院以美国护士教育方法为模式,课程为二年的护理学校开始起步。

赴日护理管理研修报导之一——记日本护理的法治管理

我们一行8人受卫生部的派遣,前往日本东京都东邦大学医疗短期大学进行为期三个月的研修,由于该大学的大力支持和精心安排,及有关单位的大力协助,我们顺利完成了研修任务,达到了预期的目的,也拓宽了视野,对日本的医疗保健体系、制度和医疗护理工作有了全面的认识和较深的了解,现就日本医疗保健法治管理的有关情况报告如下: