“循环小数加减法法则”教学谈

“循环小数加减法法则”教学谈正宁县教师进修学校邱景明“只能化成循环小数的分数，不宜把分数化成小数进行加减法，否则得不到精确得数。”这似乎成了中师教材和小学数学教师进修教材中的定论。但笔者经过探讨，认为这个判断并不正确。也就是说，只能化成循环小数的分数...

加减法则在现代企业经营管理中的应用

随着21世纪的到来，作为市场主体的企业面临新的挑战，或者适时兼并与联盟扩大企业规模，提高竞争能力；或者化整为零、裁减冗员收缩规模。适时运用加减法则，要求现代企业的高级管理层具有现代管理决策理念。

运用语义层级法进行特殊加减法的运算

不同单位和不同事物的加减法运算在现实生活中处处存在。根据语义场理论建立起来的上下义关系对名词和与名词搭配的量词进行语义分级,语义范围越大,语义级别越高。名词在特殊加减法中的运算法则是同级名词参与运算时,可以取高于它们任何级别的上义词作为运算单位;不同级别的名词参与运算时,可以取高于级别最高的名词的任何级别的上义词作为运算单位。同时还指出了量词的运算法则是量词参与运算时,取与量词搭配的名词的上义词所搭配的优选量词作为运算单位。

理解算理 掌握法则

四则计算的法则是讲如何进行计算,而算理是讲这样计算的道理。学生如果对四则计算不能理解算理,就难以真正掌握四则计算的法则。由于法则掌握不好,因而会造成学生难以应用法则进行计算,造成计算中的错误。为了使学生理解算理,掌握法则。

让自学后的课堂更有效——“异分母分数的加减法”教学实践与思考

自学安排与课前准备:1.布置学生课前预习课本,要求:(1)通过预习你学会了什么?(2)你在预习中有哪些不懂的问题?(3)你有没有与课本不同的想法或你认为更好的想法?

类比分数学分式

类比，是一种很重要的思想方法．通过类比，可以更好地理解旧知识，启发新知识．

初中数学教材解读两例

当下,一些数学教师的教学脱离了教材,没有深度理解教材编写的意图。针对有关湘教版初中数学七年级上册的两个教学案例,剖析其对教材解读的不足,发现教材的编写有时能够帮助学生更好地理解知识,有时给了教师尽情展示自我的平台。

小学数学整体教学浅探

小学数学整体教学浅探董树莉九年义务教育全日制小学数学教学大纲，明确地指出：“小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等最基础的知识，是进一步学习的基础，必须使学生切实学好。”而小学数学教材中的上述知识多达几百个，由于在教学中，缺乏学法指...

退一步海阔天空

前不久读到一首诗。诗的作者是唐朝著名的布袋和尚。诗是这样写的： 手把青秧插满田，低头便见水中天。 心地清净方为道，退步原来是向前。

构建小学数学教学的基本思路例谈

一、明确教材的基本思路 1.明确教材地位,弄清编排特点。异分母分数加减法是在学生掌握整数、小数加减法法则、分数的意义和性质以及同分母分数加减法和通分的基础上教学的。从整个单元看,由于在实际计算中经常遇到异分母分数加减法,所以。

基于几何分析的澳门圣多明我堂前壁立面研究

澳门地区有丰富的历史建筑,且各具特色。参考澳门的历史档案和文献资料,对澳门圣多明我堂的建筑历史与设计方法进行了研究。通过数字化的几何分析,对圣多明我堂建筑立面的高程与控制点进行计算,并进一步分析了4层高度的立面设计图在建筑美学与建筑几何的关系。研究发现圣多明我堂立面的分割模式在水平和竖直方向上分别遵循了等分法与连续减法法则,且教堂立面在设计模式上采用了黄金矩形控制设计的复杂组合方式。这些几何特征是巴洛克风格建筑的关键设计要点。

解一元一次不等式的技巧

怎样才能正确而迅速地解一元一次 不等式?现结合实例介绍一些技巧,供同 学们参考. 一、巧用乘法 例1解不等式0.25x】10.5. 分析 因为0.25×4=1, 所以两边同乘以4要比两边 同除以0.25来得简便. 解两边同乘以4,得 x】42. 二、巧用对消法 例2 解不等式2x/3-(x-3)/5】16+(6-2x)/10. 分析 因为(6-2x)/10=-(x-3)/5。