高中生物减负不减效的教学策略

受到新课标、“双减”政策的影响,在当下的生物教学中掀起了一股“减负不减效”的热潮。但受到应试体制的影响,学生的自我学习、规划能力很差,最终降低了学生的生物学习效率。因此,教师必须根据生物学科特点,高中生本身的情况优化教学方法,才能让学生全身心的进入到生物学习中来,体会到生物学习的乐趣,进而提升本身的学习效率。文章以高中生物为研究对象,简述了“减负不减效”,分析了生物教学的现状,并结合自身的工作实践对如何将“减负不减效”的理念落实到位进行了深入的研究,期望在有效策略的推动下为学生构建起一个轻松、高效的生物课堂,推动学生的不断探究,从根本上提升学生的生物学习效率与能力。

“双减”背景下初中物理课后作业减负不减效的思考

“双减”政策的实施目的是减轻学生的课业负担以及课外辅导班的压力。然而如何在减轻学生作业负担的基础上保证作业效率和质量仍然是教师值得思考的问题。在初中物理的课后作业布置过程中,教师要通过作业形式的创新和丰富来实现作业布置的减负不减效。本文将基于“双减”政策背景,首先对“双减”政策在初中物理课后作业布置过程中应用的积极意义和困境进行简要分析,然后再从设置大单元主 题作业,激发学生探究意识、设计趣味实践作业,提升学生物理兴趣、结合核心素养要求,实施分层作业布置、基于家校共育模式,营造良好家庭环境这四个方面对初中物理课后作业减负不减效的策略进行分析和探讨。

如何做到高中生物教学的减负不减效研究

受到新课改的影响,在国内中学教育中倡导'减负不减效'的重要性,但是,由于长期处于应试教育的环境下,使学生在学习中往往会呈现盲目的状态,最终导致教学课堂的枯燥,造成师生关系的分隔。基于此,在高中教学过程中,教师采取适当的教学方法,促进学生的加快对知识点的记忆,使其能够体会学习的乐趣。笔者作为高中教师,以高中生物学科为例,对'减负不减效'的应用进行详细分析。