农民负担的实证分析及减负对策

目前，我国农民负担主要由三部分构成：农业税、乡统筹与村提留、乱摊派和乱收费。故且称为税、规费和乱费，这与国有企业的负担形式类似。农民负担有合理的和不合理的两方面。合理负担主要为农民根据国家政策和有关法令条例，从事家庭生产经营应向国家交纳的有关税赋和农...

小学生学业负担来源、影响及减负对策分析

“学业负担”作为教育质量形成的过程与成本的一部分,一直是我省综合评价改革关注的一个重要因子。学业负担是学生面对学习任务与环境的一种消极体验。本研究基于2018年浙江省小学教育质量监测数据,从实证的角度系统分析学生学业负担相关因素,主要包括:不同群体学生的学业负担来源差异分析;学生的主观负担感受受哪些因素影响;主观负担感受对学生发展有何影响。

广西重大慢性病住院患者直接医疗经济负担现状与减负对策

从心血管疾病、肺癌及鼻咽癌三大类疾病患者住院直接经济负担的分析结果来看,广西重大慢性疾病患者住院直接经济负担得到了一定程度的有效控制,但仍面临着健康理念相对较弱、医疗资源配置不均、费用构成欠合理等方面的现实问题。应当在制定与营造以预防为主的医疗卫生政策和环境的基础上强化分级诊疗制度的实施,以最大限度利用各级医疗资源,并通过“三医联动”不断提升医疗卫生服务效率,从而实现降低医疗费用和住院患者直接经济负担的目标。

关于中学生减负对策的探讨及措施

党的十八大以来,总书记将科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略置于我国发展的核心地位,高度重视人才,为中小学减负再次成为最受国民关注的热点话题。新课程标准倡导学生应是“学习的主人”,推行“以人为本,全面发展”的素质教育培养理念。通化市实验中学本着 “减负”与“学习”并重的理念,探讨一下关于中学生减负的对策与措施。

农民负担过重的原因分析及减负对策

一、改革开放以来农民负担的状况 纵观二十多年来农民负担的变动情况，有明显的阶段性，大致经历了以下三个阶段：改革之初，由于农民收入的超常规增长，农民负担的增幅低于收入的增幅；从1988-1992年，农民负担高位运行阶段；1992年以后，农民负担起落不定。

中小学教师“非教学”负担现状及减负对策研究——以四川省G县为例

目前中小学教师普遍存在着负担过重的问题,而“非教学”负担的日益加重极大地挤占了教师的有效教学时间,给教师增加了“额外负担”。中小学教师“非教学”负担表现为工作时间长、工作内容杂、工作强度大,其产生原因涉及政府、教育管理部门、学校管理层等多方面。因此,应从减少政府部门行政干预、实施政府购买学校后勤服务、树立系统思维、创新管理方式等多层面入手,减轻中小学教师“非教学”负担。

中小学教师工作负担现状调查与减负对策

本文通过对全国东中西部地区近10万余名中小学教师的问卷调查,发现当前我国中小学教师工作负担重已成为常态,而造成中小学教师负担重的源头复杂多样,其中'检查评比等非教学任务''工作考核及职位晋升''学生学习成绩''薪酬收入''学生家长期待'等方面构成教师负担的最主要来源,且负担程度因个体差异有所不同。要切实做好教师减负工作,须打好源头治理、生态优化、长效机制建立等相结合的'组合拳':一是摸清教师负担源头,分类看待和处理;二是明晰教师职责的内容边界,严格遵守目录清单制度;三是加强治理,优化教师工作的生态环境;四是建立健全保障广大教师合法权益的长效机制。

学生课堂心理负担的成因及其减负对策

一个调查引发的思考： 一项问卷调查：调查对象为八年级两个班的学生共101人;调查的内容中有以下两项：在课堂上,你有没有心理负担;这些负担对你的学习的作用是促进的还是负面的？结果如下：有一定压力或压力较大占的比例为语文：46人,占45%;数学：56人，占54．9％；英语：43人，42．1％。而有心理负担并对学习产生负面作用的人数分别是：41、48、39人占的比例分别是40．6％、47．5％、38．6％。以上调查得出一个结论：影．响学生课堂学习效率的因素有很多，但学生在课堂上产生的心理负担是其中二个重要的因素。对一部分学生来说它不光影响学生学习效率，也可能对学生的心理健康产生不利影响。

小学生课外负担过重成因及减负措施研究

小学生课外负担过重是困扰基础教育阶段全面实施素质教育的重要问题,近年来,小学生在学习过程中的课外负担虽有一定程度的减轻,但是离解决根本问题还相差很远,仍然存在一些比较突出的问题。文章通过分析家庭压力、教育体制、社会竞争等因素,提出优化课程设置与教学方法、鼓励兴趣爱好培养、强调综合素质教育以及促进家校合作与沟通机制等减负措施,旨在为小学生创造一个充满活力、关爱和成长机会的学习环境,实现减轻负担、赋能童年的目标。

中小学学生负担过重的成因及对策

从理论和实践相结合的角度分析了导致目前学生负担过重的因素,即观念、经济发展、用人制度及教师的整体素质。并针对这些原因,提出了六点落实"减负"工作的建设性对策。

高尔夫球场扩增的环境生态效应

近年来,国内修建高尔夫球场有愈演愈烈之势,这与我国的国情不符。本文从高尔夫球场的群落生态学特征出发,对高尔夫球场在土地资源、水资源、环境污染、生物多样性破坏、城镇生态系统稳定性及生态承载力等六个方面的影响进行论述,分析了高尔夫球场扩增的环境生态效应,在此基础上提出了相应的减负对策。

关于减轻中小学生过重课业负担的思考

中小学生负担过重是长期以来困扰我国基础教育的顽症,过重的课业负担严重挫伤了学生的积极性、主动性和创造性的发挥,严重摧残了中小学生的身心健康,已成为当前全面推进素质教育的障碍。中小学生课业负担过重,原因是多方面的,既有教育内部的原因,也有社会方面的原因。切实减轻学生的过重负担,是一项系统工程,需要综合治理,标本兼治。

学生课业负担的归因及其破解——基于学生课程理解的视角

“双减”政策的全面铺开迫切需要对课业负担进行科学归因,并提出破解之策。以学生课程理解为切入点,导致课业负担的原因主要有三个方面:在理解的方式层面,学生的学习传统对理解精神的压制是课业负担的隐性缘由;在理解的取向层面,失当或失度的理解取向引发了学生的课业负担;在理解力层面,学生课程理解力的不足是课业负担的根本原因。消解之道有四:从理解方式上弥合学生课程理解中的“说明”与“理解”方法;从理解取向上破除唯分数取向的影响;在理解根源上重建学生的学科理解观;在理解语境上营造宽松的学生课程理解情境。

福建南安举行“校长沙龙”活动

为贯彻教育部关于减轻学生过重课业负担的“五项要求”,落实南安市学校教育工作会议精神,切实分析学生过重课业负担成因,提出解决问题的策略,总结“减负”的经验,2004年11月20日,福建南安市举行了以“学生过重课业负担的成因及减负对策”为主题的“校长沙龙”活动。南安市教育局陈进兴局长、中教科和初等与学前教育科负责人、教师进修学校领导。