澳大利亚减负教学模式及其启示

课堂内提质增效是落实“双减”政策的根本途径和必然要求。澳大利亚减负教学模式以认知负荷理论为基础,把直接教学和建构主义教学融为一体,通过管理学生课堂学习过程中的认知负荷来提高学生学习动机和学习投入,从而实现课堂内提质增效。澳大利亚减负教学模式包括5个关键程序:降低学习难度、提供支持和脚手架、充足的结构化练习、提供反馈以及在指导下的独立学习。实证研究表明,澳大利亚减负教学模式指导下的教学能有效提高学生学习动机和课堂投入,进而提高学生学业水平,可为我国课堂提质增效提供重要启示。

论初中英语教师的减负教学策略

随着新课程改革的推进,落实减负教学理念是很有必要的,因为其能够体现出新课程改革中的生本理念。基于此,笔者围绕课前预习环节、课堂教学环节、课堂检测环节以及作业设计环节展开了深入分析,并且从中寻找到了各种减负教学的有效策略,包括布置预习任务、检验预习成果、激发学生学习兴趣、发挥学生主体作用、利用信息技术、联系现实生活、了解学生学习情况、引导学生多元化学习、让作业具有趣味性以及让作业具有分层性。

双减背景下小学数学增效减负教学的实践探索

双减政策的提出与发展,是为了缓解中小学生课业负担,因而提升教学的质量与水平至关重要。增效减负教学不仅能够满足双减政策要求,更符合学生的心理需求。因而小学数学教师应透彻分析教学现状,正确认识增效减负教学的价值与意义,并选择科学合理的措施应用增效减负教学,进而提升教学实效,促使学生身心健康成长。在双减背景下,如何提升教学效率与质量以及减轻学生学习负担应是教师主要思考的问题,小学数学教学不仅仅只是将数学知识传授给学生,更重要的是培养学生思维逻辑能力、数学学科素养等综合素质。增效减负教学通过将学生学习时压力减少、将教学内容适当减少并且将课堂教学质量提升上去,促使小学数学课堂更加高效化。

“双减”背景下小学英语课堂教学的减负增效策略探究

本研究在“双减”政策背景下,探讨了小学英语教学的减负与效率提升策略。文章首先梳理了“双减”政策的核心内容及其在教育领域的期望目标,随后分析了当前小学英语教学面临的主要问题,包括教学负担、学生学习压力以及传统教学模式的局限。在此基础上,提出了针对性的教学策略,如优化教学内容、创新教学方法和合理利用课外资源,旨在提升教学效果和学生的学习体验。

智能技术助力教学减负增效:分析框架与典型场景

全面落实“双减”政策,提高课堂教学质量是重要的突破口,智能技术赋能为其提供了新动能。为探索智能技术助力减负增效的实践路径,文章在分析当前教学实践中低效重负困境的基础上,对智能技术助力减负增效的价值进行了深入剖析。结合减负增效相关政策要求与技术应用,文章按照“以解决问题为导向、以课堂变革为核心、以技术赋能为动力”的理路,提出了智能技术助力教学减负增效的分析框架,包括总体目标、应用场景、技术服务、基础支撑4个层级和1个保障体系。文章最后聚焦智能技术在教学设计、教学实施、教学评价中的应用,详细阐述了智能技术对教学全流程减负增效的作用机理和典型的技术应用场景,为推进“双减”背景下技术支持的课堂教学变革、促进教学质量提升提供参考依据。

高中物理课堂教学的减负实践策略探讨

在我国长久的教育发展过程中,应试教育的相关教学理念一直占据主流,这是由我国之前的社会需求所决定的。而现在社会发展已经不仅需要应试教育理念下成长起来的人才,更加需要多元的、开放的、包容的新时代人才,素质教育改革成为当下教育教学的主要热点。减负的工作和口号也是随着素质教育改革的提出一并推进的,应试教育背景下,学生个人自由的特点被压制,学生的学习任务和课业任务巨大,严重压迫了学生的课余时间和课余活动,使得学生没有精力和时间来促进自身的兴趣发展,繁重的课业压力和课业任务严重干扰了学生的全面健康成长,而减负的目的就是通过减少学生的压力,而促进学生的自由发展。本文简要介绍了高中物理课堂教学减负的重要意义,针对现阶段课堂减负中存在的问题提出了相关的参加改进策略。

“双减”政策下小学语文“减负增效”教学模式的实践探究

教育是顺应时代发展和学生需求的过程,其教育价值必须随着时代发展和学生需要彰显出来。“双减”政策是新时期国家出台的一项新的教育方针,其与学生身心发展相呼应,是当前广大教师必须贯彻的教育思想。在小学语文教学模式探究中,教师应落实“双减”政策下“减负增效”教育理念,通过深入研究“减负增效”教学举措,合理优化课程设置、改进教学方法、强化课堂效率和课后延伸,为小学语文教学质量提升提供助力。

认知负荷理论对高职课程教学减负的启示——以《电路》教学为例

在阐述认知负荷理论基本观点和认知负荷结构的基础上,结合高职《电路》内容以及高职学生学习特点,分析降低认知负荷的各种教学设计策略。

高校减负式教学法研究

文章结合高等教育教学改革与发展的需要 ,就如何保证在多设课程 ,减少课时的条件下 ,能达到较好的教学效果 ,作了系统的研究 ,并结合作者多年的教学经验提出了在教学过程中减轻学生学习负担的一般方法。

“减负”声中初中数学概念探究教学的思考与实践

在现在一阵阵的“减负”声中,“数学解题”成了众矢之的.不少人认为学生的“过重负担”均由“题海战术”所致.本文通过事实证明,学生感到数学学习时间多、学习负担重,大部原因是由数学概念不熟悉所致,并提出了数学概念教学的基本策略.

减负背景下小学数学教学策略的探讨

在我国经济不断发展的情况下,我们国家对于人才的要求也变得高了起来,这就要求小学数学教师在教学的时候不能只关注学生的成绩,要注重人的教育,促进学生的长远发展。在这种情况下,本文就重点来分析一下减负背景下小学数学教学的有效措施。

中学历史课堂的“减负教学”——以《太平天国运动》教学为例

提炼浓缩知识、培养记忆技巧、设计问题层次,是中学历史课堂教学减负增效的有效手段,也是强化课堂中学生主体地位的有效手段。

探讨减负背景下小学教学的教学策略

随着国家的经济发展逐步强大,国家也越来越重视教育教学方面,不断推出新的教育教学的政策,推动和促使教育体系系统化。减负增效的政策逐渐适用于各大学校,“减负”是指减少学生负担,“增效”是增强学生的学习效率。二者相铺相成,相互作用于教学模式中,来确保小学数学的教学效率。激发学生的学习兴趣,营造轻松愉快高效的学习氛围,确保学生灵活运用数学知识。

在作业设计上做足“文章”——小学语文教学减负提质例谈

“作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物，它为孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到生活之中”，

减负! 减负!——小学语文教学“减负增效”的探究

在实施素质教育多年后的今天,"减轻学生课业负担,提高课堂教学效率"一直是其中的灵魂。不过,经过多年的观察,我发现所谓的减负对于一线工作的老师来说纯粹是水中月镜中花。"减负"不仅没有减轻老师的教学负担,更没有减轻学生的负担,因此,教师越教越辛苦,孩子越学越痛苦,家长更是叫苦不迭。究其原因,应是教学指挥棒的偏失——一味追求升学率。社会价值取向的功利化、直接化也在无形当中推动着教育朝着应试教育的这条路上走到底。

农村初中语文教学减负之我见

农村初中语文教学的“负”，不在于课程重、作业多，而在于内容单一、教法死板，学法呆板；不在于学生不愿学，而在于学不适用。要做好“减负”工作，必须要有正确的办学观念，要努力提高管理水平，改变现行的考试模式，在课堂设计上多下功夫，增加学生的读书时间．

小学语文教学中如何做到减负

对于小学语文学科教学而言,通过现代化素质教育理念与核心素养培养目标的双重改革,小学语文教师应懂得积极转变自身教学思想和教学方法,以提升学生在课堂中的学习效率和学习效果,并有效落实新课改之下对学生增效减负的教学要求,真正让学生在语文学习过程中减轻自身心理负担,更好的推动学生在语文课堂之中进行轻松愉悦的主动学习。而小学语文教师也应该借助多元化教学模式增强学生学习兴趣和学习热情,让学生在语文课堂学习之下体会到学习的乐趣所在,以此提升小学语文课堂教学中对学生减负的要求。

浅谈小学语文教学减负增效的有效策略

减负是教育教学改革的要求之一，其目的是提高学生学习的效率和教师教学的质量。为了切实落实减负，真正减轻学生的负担，结合多年的小学语文教学实践，总结了以下三种行之有效的策略：丰富课内阅读形式，提高语文学习兴趣和能力；设计符合学生特点的特色作业；设计跨学科的综合实践活动。