基于振幅放大机制的浮置板轨道低频轻质减振

为探讨在浮置板轨道低频振动控制中实现轻质减振和有效减振兼容的可行性,基于振幅放大机制,设计一种杠杆式动力吸振器(LT-DVA)。采用能量泛函变分法建立了配置有LT-DVA的钢弹簧浮置板轨道动力分析模型,以轨道结构的力传递率、位移导纳为评价指标,通过与普通动力吸振器(DVA)进行对比验证LT-DVA的有效性。在此基础上,利用多频控制的思路,在浮置板上引入多个杠杆式动力吸振器(LT-MDVA),以实现宽频控制、高衰减的效果。进一步考虑列车荷载的作用,分析验证动态轮轨力作用下LT-MDVA的低频隔振性能以及对轨道结构动力响应的影响。结果表明:由于振幅放大机制(振幅放大系数为α)的有益效果,LT-DVA的有效惯性质量、刚度、阻尼是同参数DVA的α^(2)倍,即工作能力是DVA的α^(2)倍;在LT-DVA的基础上,LT-MDVA能够有效拓宽振动衰减频段且提升振动衰减能力;相较于普通钢弹簧浮置板轨道,在动态轮轨力作用下,质量比仅为0.02的LT-MDVA不仅能够有效减小传递至下部基础的力(最大衰减约7.5dB),还能有效减小轨道结构的响应(钢轨和浮置板振动最大衰减约7.2dB和7.1dB),抑制浮置板轨道的振动放大现象,而同参数的MDVA几乎没有效果,证明了LT-MDVA能够在浮置板轨道低频振动控制中实现轻质减振和有效减振兼容。

重质油减黏裂化实验教学模式的改革实践

实验教学过程采用科研工作常用的正交试验法最优化方法,使用大型仪器模拟蒸馏色谱仪,增加了本科生的知识和技术储备,有利于在毕业论文阶段尽快地进入科研状态。供氢剂存在下重质油减黏裂化实验,可以较为全面地学习反应机理和反应规律,达到了设计型、研究型教学实验项目的教学效果。能够全方位开拓和培养学生的实践能力、吸引学生进行相关的课题研究。实验项目的改革符合高校转变教育思想的方针,提高人才培养质量的高校教育改革的目标,有一定的教学研究和探索的价值。

巧用课后习题,助力小学语文教学“提质减负”

小学语文课后习题具有极强的指导性,能够帮助教师明确单元教学任务,让学生在习题练习中获得知识并激发创造性思维,掌握解题的技巧。推进课后习题教学能有效避免小学语文教学“课内减、课后增”的情况,帮助教师从整体把握单元学习核心目标,切实提高教学质量,减少学生的课业负担和压力,落实“提质减负”的“双减”教学要求。

基于序列采样算法的轮盘减质优化

介绍了一种基于蒙特卡罗表述的空间缩减策略和局部边界线搜索的序列采样算法,该算法利用已有样本点的信息缩减原有设计空间,使得在缩减设计空间上生成的新样本点能够同时具有良好的空间填充特性和投影特性.与已有的序列采样算法的比较结果表明,该算法具有较高的采样效率和采样质量.采用此序列采样算法结合Kriging模型和遗传算法进行轮盘减质优化,优化结果减质10%.该序列采样算法为工程结构的优化提供了一条灵活有效的途径.

课后“温情”服务,助力“双减”提质——高质量课后服务有效途径初探

为全面贯彻落实“双减”政策,有效实施课后延时服务工作,各级教育主管部门和学校都在不断探索有效途径,加强教师队伍建设,提高课后服务的执行力,充分利用教育资源,整合开发服务课程,课业辅导与兴趣培养相结合,努力将“看护服务2小时”提升为“提质增效2小时”,促进五育融合全面发展。深化管理制度改革,建立适合时代要求的教师考评机制,激发教师工作热情,有效为教师减压赋能。关注留守儿童等特殊服务群体,保障课后服务全覆盖,让课后服务成为贴心温情的服务,让“双减”惠民政策落地开花结果。

基于提质减害的烟叶醇化技术研究进展

烟叶醇化在提升烟草品质的过程中起着重要的作用。针对提质减害的行业问题,归纳并总结了提升烟叶品质及降低有害物质的烟叶醇化技术,提出了烟叶醇化技术的发展趋势及研究方向。

四川白肋烟亲本改良及低烟碱转化杂交种的增质减害效果

针对四川白肋烟杂交种达白1号、达白2号和达白3号烟碱转化株比例和烟碱转化率高的问题,采用转化株早期诱导鉴定和选择技术对其亲本进行改良,培育出改良杂交种达白1号NN、达白2号NN、达白3号NN,并探讨了其增质减害效果。经过2代定向选择后,转化问题较为突出的父本材料达所26和达所27的转化株比例,分别由53.2%和96.0%降低到5%以下和12%以下;3个改良杂交种晾制后混合烟叶样品的烟碱转化率分别为3.0%、2.2%和2.63%,分别比相应常规种的10.89%、7.62%和51.81%降低72.5%、71.1%和94.9%。总烟草特有亚硝胺(TSNA)含量比相应常规杂交种分别降低38.5%、29.2%和50.8%,N-亚硝基降烟碱(NNN)含量比相应常规杂交种分别降低61.3%、49.6%和71.0%。改良杂交种香味品质明显改善,表现为烟叶风格程度增加,香气质、香气量提高,杂气减少。改良杂交种生物碱组成得到优化,增质减害效果明显,具有较大的推广利用价值。

如何处理学生“减负”不“减质”

长期以来，中小学生负担过重一直是社会各界广泛关注的一个问题。党和国家曾颁布过不少文件，付出过诸多努力，采取过许多措施，对缓解中小学生的过重负担起过一些作用。坦是，这个问题一直没有从根本上得到解决，在一些地方甚至愈演愈烈，使广大中小学生及家长已到了不堪重负的地步，究其原因是多方面的，其中重要的一点就是，广大学生和家长对减负后是否真正有利于中小学生未来的成长抱有怀疑。刚刚胜利闭幕的党的十七大中，胡锦涛主席再次号召：减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。因而，减轻中小学生课业负担，要处理好“减负”与“增效”关系，“减负”不能“减质”。

双减政策下初中数学课堂作业如何做到“减量,增质,提效”

作业作为教学的延续和补充,是所学知识的复习和巩固,是教师检查教学效果,指导学生学习的重要手段,更加需要我们用发展的眼光重新审视它。“双减”政策下的作业应更加科学,更具有指导意义,更能激发学生学习的兴趣,更能发展学生的创造力,开发学生智力,发展学生思维,让学生乐做其中。本文立足于初中数学教学角度,分析了双减政策下初中数学课堂作业做到“减量,增质,提效”的策略,希望具有一定参考价值。

浅析“提质减负”背景下初中英语阅读教学对策

随着双减政策的实施,初中英语教学提出了以“提质减负”为原则,以优化英语阅读教学为目标的新要求。本文基于“提质减负”背景下,在初中英语教学中采用创新课堂结构、丰富教学形式、营造语言环境等策略,以此减轻学生负担,提高英语阅读教学效率。

立足减“量”提质,以适应性练习促进深度学习

在数学练习设计方面,教师应坚持减“量”提质的思想,引入深度学习的理念,制订科学化练习设计方案,提高学生的学习能力,促进学生对数学知识的深度探究。文章结合小学数学适应性练习的设计,探究了减“量”提质背景下借助适应性练习促进学生深度学习的措施,重点从问题情境生活化、问题设计层次化、思维训练深度化、知识结构化等角度加以论证,旨在提高数学练习教学效果,达到“减负不减质,少练不降标”的目的。

精准生产管理促进提质降耗减排

文章主要介绍了精准化生产管理的理念及如何在企业生产管理中应用精准化生产管理,并用实例说明了精准化生产管理对企业提质降耗的作用。精准化生产管理可以抓住实现提质降耗的关键,通过对与产品质量水平有关的能耗、物耗、排放等数据的计量、采集、分析,完善工艺参数,确定改进环节,实现细化管理,最终在能耗限额内达到持续改进、提质降耗的良好绩效。

“双减”背景下初中历史课堂教学创新设计——以部编版初中历史教材为例

“双减”政策理念的推行,已经成为我国教育事业建设过程中的常态化现象。随着“双减”政策实践的逐步深入,教师也应当对双减理念和教学实践之间的关联做出新的思考。在“双减”政策理念推行的初期,减负是重点,减轻学生的学习负担,优化学生的学习模式是教师应当关注的教学方向;而在“双减”政策的落实中期,提质则应当成为课堂实践教学的基本导向。本文将先行阐述初中历史课堂的教学现状,进而分析双减体质要求与深度教学之间的关联,以及深度教学对于初中历史课堂的重要意义。最终得出“双减”背景下初中历史课堂实现深度教学的创新设计路径。

陕北低变质煤分质综合利用前景展望

系统论述了煤炭分质利用技术的有关问题,以分质利用技术科学理念的提出及工艺路线分析为基础,结合我国陕北地区丰富的低变质煤炭和盐等资源优势,提出了煤炭分质利用-新型盐化工利用模式、煤炭分质利用-煤基替代石化产品模式和煤炭分质利用-煤制天然气利用模式三种以煤炭分质利用技术为核心的陕北资源综合高效利用技术,并对其进行了技术及效益分析,对于指导我国低变质煤炭利用具有重要意义.

“提质减负”下小学高年级数学作业优化设计方法研究

作业是小学数学教学的关键环节,是巩固学生课堂所学知识的重要环节。在教育的不断改革下“提质减负”教育理念对小学高年级数学作业设计提出了更高的需求,要求其不仅要做到少、精、全,还要具备趣味性、生活性、层次性。基于此,小学高年级数学教师要积极改变作业设计理念,创新作业设计方法,丰富作业设计内容,控制学生完成作业所需时长,为“提质减负”背景下的小学数学作业设计增添更多价值。

基于“提质减负”理念的农村小学高年级数学作业分层设计

分层作业的设计能够满足不同水平、不同需求学生的课后巩固诉求,能够有效缓解“一刀切”落后教学模式的不足。在“提质减负”的教学要求下,农村小学数学也要积极落实分层作业设计的价值,优化当下作业设计在形式、内容和实践等方面存在的问题,转变分层作业设计理念,凸显分层作业设计的重要作用,对班级学生做好层次划分,优化分层作业的设计形式,丰富作业批改方法,助力农村高年级学生的个性化成长。

“双减”背景下小学数学作业设计新思路

一份高质量的数学作业能帮助学生内化知识,巩固技能,提升学习能力与数学思维。“双减”背景下,数学作业设计的新思路有:以文化味让作业更有内涵;以阅读味让作业更有韵味;以生活味让作业更加亲近;以时事味让作业更有气势;以贯通味让作业更有魅力;以操作味让作业更加带劲;以比较味让作业更加精准。只要按这七种新思路精心设计作业,学生的数学核心素养定能提升,“双减提质”的效果定能实现。

“双减”视域下古诗词教学“减负提质”路径探讨

古诗词作为文学作品的重要体裁之一,贯穿学生语文学习的始终。古诗词教学存在许多问题,本文综合“双减”和《义务教育语文课程标准(2022年版)》新课程改革的理念和思路,思考并探索古诗词教学的有效路径,包括把握古诗词教学最终旨归、建构古诗词教学核心方法、多元化古诗词学习测试和评价方式三方面。

初中生道德与法治思辨能力培养评价机制探微

在初中道德与法治教学中,培养学生的思辨能力是课堂教学高地建设的具体表现,本文诠释了思辨能力与评价机制的基本内涵,针对本课题研究基本情况、课题选项与团队管理进行再梳理,着重围绕“基于初中生思辨力提升的道德与法治课堂教学评价机制策略”予以阐述:一是紧扣三维目标,构建多元化评价标准;二是坚持因材施“评”,凸显学生主体地位;三是结合教学实际,评价内容多元化;四是学生自评互评,提高他们的思辨能力。

“减负”与“提质”——“双减”背景下初中语文作业优化策略

作业是学生巩固课堂教学内容、促进学生深入思考的重要手段。长期以来,我国中小学的作业设计一直受 到应试教育的影响,存在着书面作业较多、“内卷化”严重等诸多问题。随着“双减”政策的推行,作业设计已 经有了较大改观。但是还存在作业设计类型单一、作业设计能力不足、评价方式单一等问题。本文通过探讨“双 减”背景下作业设计的不足之处,进而提出相对应的改进策略,以期能够更大程度上激发学生学习语文的兴趣与 激情,提升学生的综合能力与素养。