以文化凝练为切入点提升农村小学办学品质——以浙江省平湖市新埭中心小学为例

学校文化是每个学校在自己特定的文化背景上所形成的观念与行为方式。浙江省平湖市新埭中心小学是一所有3个校区的农村小学,学校以文化凝练与特色创建为切入点,提炼学校核心文化,以文化精神引领学校特色项目创建,凝练出了学校的制度文化、育人文化、科研文化、物态文化,全力打造植物园式的绿色生态校园,努力为学生的终身发展播下绿色种子,不断提升学校的办学品质。

先进性别文化的凝练与大众化途径

社会主义先进性别文化可以凝练为以"男女平等为核心、性别公正为理念、两性和谐为基础、共同发展为目的",这种凝练能涵盖先进性别文化的全部内容。它既反映了社会主义核心价值的本质属性,也反映了两性的共同利益与愿望,具有广泛的适用性和包容性,同时具有强大的整合力和引领力。探索先进性别文化的大众化途径,一是通过政策引领,使先进性别文化落地生根;二是加强宣传教育,使先进性别文化广为人知;三是妥善处理关系,使先进性别文化融入生活。

创建特色学校 凝练学校文化——参加重庆教育研究院培训活动后得到的启示与实践认识

特色是薄弱学校破局的重器,是名牌学校发展的法宝,也是学校内涵发展的必由之路。笔者从对特色品牌建设的基本认识、特色品牌创建的内涵、特色品牌实施策略三方面来谈自己参加重庆教育评估院培训学习后所得到的启示和办学实践的认识。

文化凝练与影像展示——长沙马栏山视频文创园的旅游景观价值

城市景观是提升城市影响力、塑造"城市名片"的重要基础。景观规划不仅要构建"休闲景观",更应努力将之提升为"旅游景点",而这其中最重要的途径在于文化凝练。马栏山视频文创园规划是长沙城区改建提升的契机,其立意应立足于旅游景点而非休闲景观。应紧扣马栏山影视文化历史传统和区域优势,完成"影视"概念的文化凝练,打造多核驱动的影视文化景观网络,使之成为长沙新的"城市名片"。

党建引领 五育并举 推动学校内涵式发展

教育作为党和国家的重大战略,其核心在于培养人才的本质问题。重视文化教育、以文化育人是落实立德树人根本任务、培育承担民族复兴重任的新时代人才的关键措施。育人文化与人才培养的目标、方法紧密相关,需深入挖掘育人文化的内涵,明确教育方向。通过实施“党建引领,五育并举,推动学校教育内涵式发展”战略,致力于构建具有特色的育人文化体系,确保学校教育回归育人的根本宗旨,走向科学规范的发展道路。

浸润:校庆促进学校提升的文化行动

校庆作为学校发展关键历史节点的重要事件,特别是整十周年的庆典越来越受到普遍的重视。我们需要明确地将校庆定义为文化事件,才能提升学校的文化发展。校庆以文化的方式推进,要注重用＂文化浸润＂的策略,多样态、多层面、多视角、多方式来开展。在校庆结束后,还要以＂文化凝练＂的方式展开总结,这样才能让全校师生感受到文化的价值,才会有内驱力把学校建设得更加美好。

普通高校体育健康共同体的建构路径分析

基于高校师生体质状况及对运动健康的需求,该文以“共同体理论”与高校体育改革现状为依据,探讨高校体育健康共同体的建构路径。笔者将高校体育中的“健康共同体”界定为教师、学生与高校体育,基于身体健康或实现身体健康这一共同需求,而组成的团体与组织包括有形的共同体或者是无形的共同体,并提出:(1)目标性:高校体育健康共同体建构目标;(2)知识性:体育网络课程建设;(3)榜样性:运动队名片建设;(4)效率性:“四位一体”不断提升健康与理念;(5)制度性:不断完善高校体育规章制度;(6)实践性:“四个加强”促进高校师生身体健康;(7)创新性:积极推行“全方位”校园体育公共服务模式等7个方面的建构路径,为高校体育改革提供借鉴。