《角的平分线的性质》教学反思与再设计——追求“逻辑连贯、自然生成”的几何命题教学

命题证明是初中几何教学的主要任务之一,也是学生推理能力培养的主要载体。区别于传统几何命题教学,新课程提倡让学生在自主探究和合作学习中获取几何知识与基本技能,而不是向学生提供现成的知识。因此教学中,各版本教材都设计适当的问题情境和探究性学习活动,使学生经历数学家那样发现知识与思考问题“再创造”的过程,让他们通过观察、画图、度量、折叠、归纳等探究活动发现几何结论,即通过合情推理发现几何规律;在此基础上,教师再引导学生对所归纳的命题进行证明,通过严格的演绎推理来确认结论的正确性。这样的教学安排,显然有利于学生体会合情推理与演绎推理相辅相成的关系,认识几何命题发现与证明过程,感受演绎证明的必要性。

云教学平台在初中几何命题教学中的应用研究——以潜江市曹禺中学八年级学生为例

本文主要探讨了云教学平台应用于初中几何命题教学.通过研究发现,本文设计的教学过程能充分利用云教学平台中的各个环节,使得教师能更加灵活地教学,学生的学习兴趣得以提高.另外,本文中设计的教学过程能增加师生互动、生生互动,学生能积极参与到课堂中,成为课堂真正的主人.云教学平台在几何命题教学过程中的应用,使得抽象的几何问题对于学生来说已经不是非常难的问题,教师的教学效率和学生的学习效果有了明显提高.