初中数学几何复习课的教学研究——以“图形的平移、旋转与轴对称”复习课为例

引导学生动手操作,设计问题串,进行一题多变、一题多解等是有效的复习方法,运用这些方法进行初中数学几何复习,可以显著提升复习效果,培养学生的解题能力和思维能力。

基于几何复习课的研究——“等腰三角形”(复习课)教学设计与评析

基于学生学习能力培养的教学是通过教师的长期引导和指导，使学生在“独学”“对学”“群学”的过程中不断增强自信、积累经验，形成数学能力、数学素养．通过“等腰三角形”一课的复习，学生们掌握了几何复习的方式、方法，增强了对综合问题的分析能力和自信心．

通过联系构建几何复习教学的新样态

双减背景下如何上好初中几何复习课,是广大初中数学教育工作者共同关注的话题.文章以初中几何复习课堂教学研究实践为案例,从联系、结构、迁移这3个维度探索大联系、小结构、重迁移的几何复习教学新样态.

初中几何复习的方法

几何复习要达到预期的目的 ,就要使学生对几何基本知识有一个系统的理解 ,从而进一步培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。

从1994年高考谈立体几何复习

去年高考理科数学第（23）题是:如图（1）,已知:A1B1C1——ABC 是正三棱柱.D 是 AC 的中点.（i）证明:AB1

几何复习教学初探

在几何复习课教学过程中,教师通过强化学生的图形意识,来建构知识系统化的框架;通过对学生的一题多间、一题多解。

立体几何复习中要重视6类转化

1 升与降空间的线线、线面、面面之间有这样一种转化规律,线线-线面-面面,从左到右常表现为判定定理的形式,可称为“升”;从右到左常表现为性质定理的形式,可称为“降”.不少平行和垂直关系的证明,均遵循着“升”与“降”的转化,有时还须两者结合使用.

立足基础使基本图形模块化 拓宽思维提高学生应考素质——浅谈中考几何复习高效策略

教师是学生进行数学活动的组织者、引导者和合作者,在中考复习中教师的引导者地位显得尤为突出,教师要把好＂舵＂,一要明确航向——了解命题趋向;二要掌握技巧——讲究复习策略。中考几何复习,时间紧,任务重,如何在较短的时间内,能将知识全面复习,有效提高学生的几何解题能力,本文在这一方面作了有益的探索。

巧用“串题”提高初中几何复习课效率——以《几何图形初步》单元复习课为例

常规的章节复习课往往是对本章知识和方法的简单归纳和整理,这样对学生能力的提高作用不是十分明显,我们尝试在通过引导学生对照课本目录进行知识与方法的梳理过后,通过一定的线索,把已经解决的一些问题进行方法的提炼和提升,给学生以拓展的空间,通过对几何计数问题的解决,再次介绍我们所倡导的“串题”的思想方法供各位同仁探讨.

“六环节”高效复习课堂的构建与思考——以八年级上学期的期中几何复习课为例

文章以八年级上学期的期中几何复习课为例,尝试进行“六环节”高效复习课堂的构建,以帮助学生形成知识结构,领悟思想方法,从而达到教学目标.

关注有效问题 打造深度课堂——以一节中考几何复习课为例

文章以研究某一复杂的几何图形为主线,结合教师设计的有效问题,引领学生有序、连贯地研究复杂的几何图形,从而达成对数学知识和思想方法的深度理解,积累研究问题的相关经验.

“一图一课”:聚焦经典几何图形的变式教学——兼谈中考几何复习的教学建议

很多学校在中考几何复习时,往往是一轮复习重复着学生在新授课期间所学内容的知识点、图形性质或判定的梳理,并链接着讲评各地中考几何题;二轮复习则将题型各异的几何题分类复习,如几何动态问题、几何开放题、几何新定义题、几何分类讨论题,等等.以上几何复习课的课型划分看似分门别类、面面俱到,但是有一个不足,就是往往在一些归类复习时,选的几何题“形同而质异”,学生在这些几何习题的题海中训练之后,对一些经典几何图形问题的变式再练容易出现“似曾相识,仍需要长时间思考”,结果考试时间不够,造成解题障碍.笔者近年针对一些经典几何图形问题开展“一图一课”研究,取得较好的教学效果.下面以一个经典几何图形问题为例,概述教学流程和设计意图,最后浅谈中考几何复习的一些思考与建议,与同行们研讨.

立体几何复习中的几个要点

立体几何是高中数学教学中的一个难点,且在高考中占有一定的比例.如何做好复习工作,是摆在每一位高中数学教师面前的一个重大问题.立体几何的解题思路是:把立体问题归结为平面几何的问题.一般途径是:把有关元素化归在一个"基本平面上",然后运用性质、公式、定理进行计算和证明.为此我们讨论如下几个要点:1点、线、面的关系与属性一般地,把点归结在线上,把线归结在面上,然后由平面几何知识来解决问题.例1如图1。

平面几何复习中的选题

平面几何复习中的选题刘立民（江苏省丹徒县上会中学２１２１２４）选题是平面几何复习教学的重要组成部分，它直接影响着复习的效果．因此，复习课中怎样选题是一个值得研究的课题．笔者认为，选题应依据大纲，紧扣教材，以课本中的典型例习题为主，做到题精面广．这样既...

平面几何复习中的两个着力点

复习是教学工作的重要一环。采用什么样的复习方法才能有效的提高复习效率，是同行们多年来探讨的主要课题。笔者认为初中平面几何复习要做好两项工作。

立体几何复习要抓好“基本题”

复习过程中,习题只是学习主体与知识、方法间的媒介,做习题是手段,掌握知识、理解方法才是终极目标。“基本题”不仅能面向全体学生,更是学生理解、掌握基本知识和基本方法、形成相应认知结构的合适素材。因此,挖掘“基本题”的复习潜能是完善、优化学生认知结构的重要途径,是提高复习效益的明智策略。与其“多题一法”或“多题多法”搞难题偏题,实在不如“一题多法”精练多思。只要基础知识、基本方法得以巩固强化,迁移运用便是水到渠成,收效自然事半功倍。立体几何学习与复习尤为如此。看下面实例:

几何复习课“圆与圆的位置关系”例说

数学是培养人的思维的一门学科。数学课的学习对培养学生的思维能力起着不可替代的作用。培养学生创造性思维能力,已成为当前数学教学改革的热门话题。本文就初三几何复习课《圆与圆的位置关系》上,采用了以下两道例题谈点体会。

在立体几何复习中要重视课本习题的作用──剖析1994年高考数学试题

在立体几何复习中要重视课本习题的作用──剖析１９９４年高考数学试题张辉辰（甘肃省武威市一中７３３０００）９４年高考数学试卷中立体几何题共有５道题，这５道题，除解答题涉及到立体几何课本中７个知识点外，其余４道题基本上是课本中的练习题，或习题及其变题．鉴...

“结构化”初中几何单元复习课教学实践——以苏科版七上第6章《平面图形的认识(一)》为例

复习课不仅是对所学知识的重复,还是对内容的结构化整合,它让学生在解决问题的过程中,将数学知识结构化、数学思维结构化,从而培养学生“应用意识与创新意识”的数学核心素养.