关于职业教育具有普遍意义的历史性元思考——《美国中等职业教育发展的职业主义与民主主义之争:“普杜之辩”研究》评介

1913年颁布的库利议案（Cooley Bill）所引发的＂在公立中学实施职业教育还是设置与之并行的职业学校＂的＂普杜之辩＂（Dewey-Prosser debates,1913—1917）,即普洛瑟（Charles Allen Prosser）职业主义阵营与杜威（John Dewey）民主主义阵营之间围绕美国中等职业教育理念与模式等核心概念所进行的一场旷日持久的历史性论争,

杜威职业教育思想管窥

尽管杜威的影响主要在于他的教育无目的论、活动课程论、儿童中心论,但是,职业教育思想在他的整个教育理论体系中占有相当重要的位置.'教育与职业'在他的代表作《民本主义与教育》中专列一章,并且作为前(?)2章的总结来撰写的.现在,我们要大力发展职业教育,对杜威的职业教育理论作些探讨,想必不无裨益.

试论高等教育价值观的改进

在人类社会中,教育的发展,从来受制于社会的发展和社会经济的发展,教育价值观的发展也受到这一规律的制约.一在国内外的高等教育价值观中,历来就有关于社会本位和个人本位两种对立观点的区别,即高等教育的价值是为了满足受教育者个人的需要还是为了满足社会的需要,从而形成了以个体为中心的个人本位价值观和以社会为中心的社会本位价值观.以个体为中心的个人本位价值观强调:高等教育的目的是为了促进作为个人的每个学生的个性和理性方面的发展,即培养和谐发展的个体.