凸显主体地位,提高自主纠错意识

在学习过程中,学生应主动地进行思维活动,充分发挥主体作用,积极思考,善于反思,积极纠错,这才是高效学习的状态,也是获得良好学习效果的重要保障。纠错意识就是自主纠错的前提与基础,也是自主学习能力的一种体现。教师要引导学生建立并提高自主纠错意识,引导学生透过现象看本质,给予学生充分的自主学习空间,鼓励学生自我纠错、变“错”为宝,这样学生对知识理解才会更加深刻、透彻。

凸显主体 促进有效探究

凸显学生主体,促进课堂教学“有效探究”,在当前课程改革中必须引起我们足够的重视。教学中紧密联系学生的实际,从学生的生活经验出发,创设生动有效的情境,运用有效的教学方法,引导有效的自主探索,让学生体验数学的“生活”之味,感受数学的“抽象”之趣,享受数学学习的“成功”之乐。

凸显主体地位 提高学生素养

一切为了学生,为了每个学生的发展是新课改秉持的教学理念。构建高效的课堂,激发学生的学习热情,让孩子们成为学习的主人一直是我英语教学的追求。英语教学需要立体化,教学目标多维、资源多元、方法多样。在英语教学过程中,我重视新知识的呈现方式多样,重视和学生进行积极的言语互动,更重视为孩子们的成长搭建支架,让英语教学课堂效率得到了极大提高。

凸显主体位置 实现高效英语课堂教学

＂五严＂背景下,课堂上学生的主体地位的凸显成为了高效课堂教学实现的关键。笔者以为以凸显学生主体地位为实现高效英语课堂教学的突破口,把课堂还给学生,才能使我们的课堂教学真正高效。

浅议语文课堂如何凸显学生主体地位

教学活动中,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力,凸显学生主体地位。

翻转课堂:让学生成为学习的主体

在实施翻转课堂教学时,教师应从传统课堂的主导者转为学生学习的辅助者与推进者,让学生站在课堂“最中央”。本文提出,在“翻转”中奠定学生的学习基础;在“翻转”中强化学生的阅读体验;在“翻转”中丰富学生的阅读方式;在“翻转”中开阔学生的阅读视野。

运用多媒体实现高效率教学

网络环境下的多媒体触控一体机,为提高课堂教学效率提供了以下条件:调动学生多种感官,激发兴趣,提高自学效率;提供替代经验,突破重难点,提高探究效率;提供展示平台,凸显学生,提高主体地位;改进模式,师生互动,提高认知发展水平。多媒体一体机让常态课堂教学更加流畅自然、直观生动,实现课堂教学大容量、广信息、多趣味和高效率的整合。

构建“生态”课堂,实现语文课堂增值

可持续发展是生态平衡的重要指标，也是人与自然相处的法则。语文课堂是培养学生语文素养的重要阵地，运用生态学理念能让课堂各个要素、环节和谐发展，从而提升学习的有效性。教师如何构建生态式的课堂模式？本文从理念先行、深度交流、凸显主体三个方面阐述。

浅谈如何让英语课堂的小组活动更有效

新课程标准要求教师不再只是知识的传授者，而应该加强对学习策略的指导，学生也不是接受知识的机器，而应该形成自主的学习能力。成功的课堂应使学生感兴趣，积极参与和互动，互帮互学。而小组活动则是实现这一目标不可或缺的手段，因此它的有效性成为课堂成功的关键。

唱响爱的主旋律——听著名特级教师管建刚老师执教《掌声》有感

《掌声》是苏教版三年级上册的一篇阅读课文,课文用朴素无华的语言、饱蘸爱心的笔墨诠释了＂爱＂的含义。教师可以＂爱＂为主线,从以下三方面展开教学：抓住重点,突破难点,关爱全体学生;指导朗读,读出爱意,深切理解＂掌声＂;指导书写,自批自改,确立主体地位。

小学生习作个性化培养点滴谈

在小学阶段的语文习作教学中,一定要放宽学生习作的个性化培养,放手让学生我手写我心尤为重要,同时也是为张扬学生习作的个性,培养学生良好的习作习惯打下坚实的基础。但是小学生由于知识狭窄,思想认识有限,不能很好地表达自己的个性思维,使得学生防胆写文受阻,加之小学生语言发展规律,不能很好地凸显写作主体。所以培养小学生习作个性化的能力十分重要,本文据此对小学生如何培养习作个性能力进行分析。

体验让科学课堂更精彩

新课改的继续推进,在科学教学中越来越注重让学生经历获取知识的过程,强调学习过程中的体验,体验式教学能突出学生主体作用的培养和发挥,营造和谐的教学氛围,有助于难点突破,加深重点的理解,培养学生独立思考和分析问题、解决实际问题的能力,使课堂教学效果更有效。

小学语文阅读教学的实践与探析

小学语文阅读教学的新课改目标是为了让学生可以将阅读当做一种兴趣,通过对童话、寓言、故事的阅读和欣赏,身临其境地去感知外界美好的事物,关心自然美和生命,充分体会到作者索要表达的思想情感,感受优美的语言对于人物喜怒哀乐的描述,从而说出自己的感受,表达追求美好的理想,深入探究小学语文阅读教育改革的有效措施具有重要意义。一、提升小学语文阅读凸显主体地位在小学阅读教学中。

对课堂教学有效性的思考

课堂教学是课程实施中最根本的要素，它的有效性如何直接关系到课堂教学质量。主要围绕有效课堂教学阐述必须解决的3个问题：正确定位目标，解决教什么的问题；优化教学设计，活用教学方法；凸显学生主体，关注生命成长，引导学生主动地学。

用色彩搭配营造冬韵意境

在实际拍摄中,摄影者对于色彩的掌控往往没有一定之规。首先需要摄影者清晰认知不同色彩的象征意义,例如黑色象征庄严、神秘、压抑,白色象征明亮、朴素、纯洁,红色象征热情、活力,蓝色象征平静、深邃,绿色象征自然和生命力,等等。其次可以根据表达意图和主题对色彩灵活取舍、搭配。例如,通过两种或多种对比色彩的安排,让陪体略暗或偏冷,主体略亮或偏暖,起到凸显主体的作用;或者通过几种颜色不同饱和度及明度的搭配,使画面具有韵律感和空间感,如拍摄明暗、冷暖自然过渡的山体、高原风景等,不同色彩相互协调补充,会让画面的视觉表达更加出彩。

一课一世界 一人一天堂——宁夏第七届小学语文教师素养大赛课堂展示环节回顾

在宁夏第七届小学语文教师素养大赛课堂展示环节中，参赛选手都能立足于学生实际，以语文素养的提升为出发点，准确把握教学目标，凸显学生主体地位，关注语言文字运用，加强信息技术与学科的融合，以读促学，方法灵活，效果明显，体现了良好的专业素养。

2021年度《北京大学学报(哲学社会科学版)》再创佳绩

自2012年入选国家社科基金第一批资助学术期刊以来,《北京大学学报(哲学社会科学版)》依托北京大学丰厚的学术资源,致力于学术创新,刊发反映中国哲学社会科学研究水平的高质量研究成果,努力建设具有中国特色和国际影响力的一流学术期刊。2021年度,本刊紧密结合我国改革开放和社会主义现代化建设的鲜活实践,推出了一批凸显主体性、富于时代性、具有原创性的研究成果。在中宣部全国哲学社会科学工作办公室组织的国家社科基金资助学术期刊评比中,本刊被评定为"优秀"等级。

独处是生活,更是艺术

《独处的风景》是著名学者汪涌豪近十年文章的结集,分随笔、评论、序跋、访谈四部分,讨论传统文史与中外艺术,其中对留存于谱录、器物乃至植物上各种文明与文化的评述不唯识见高迈、思理清顺,还极具博雅通人的纯正趣味。作者认为这种讨论与评述既关涉价值观,更凸显主体性,需要懂得独处的人凝聚起过往的经验,作出独立的判断。《解放日报》“读书周刊”特编发作者与作家潘向黎的对谈,以增进读者对独处意义的认识。