优化设计 凸显价值——例谈小学数学教学情境的创设

在数学课堂教学中，创设有效的教学情境，不仅可使枯燥、抽象的知识变得生动、形象，而且还可以激发学生的探索欲望，有效促进学生掌握知识与技能。在创设教学情境时，教师应理性地以教学内容为中心，兼顾情境创设的可能性和多样化，更多地关注知识的本质内涵，引导学生的思维走向深刻，从而凸显情境创设的价值。

凸显文本人物价值的教学策略例谈

小学语文教材多为叙事记人类文章,对文本人物的感知与洞察是阅读教学的重点,尤其是要凸显文本人物所蕴含的教学价值。本文提出要通过资料拓展,陌生人物亲切化;对应解构,隐晦人物放大化;链接生活等方式,抽象人物具体化,凸显文本中的人物。

“以人为本、凸显个体价值”:思想政治教育的发展趋势

《思想政治教育学原理》第二版相比第一版功能部分的修订,反映了当前思想政治教育"以人为本、凸显个体价值"的发展趋势。"以人为本、凸显个体价值"是时代发展的历史趋势,是对传统思想政治教育模式的反思,是马克思主义本真的必然要求。要准确理解这一发展趋势背后的必然性,并以此为导向,树立"以人为本、凸显个体价值"的新理念,着眼于主体化引导人的全面发展,形成社会化与主体化的双向互动,并确立终身思想政治教育的理念,从而推动思想政治教育工作的有效展开。

论增强高校思想政治理论课的学术性

高校思想政治理论课究其实质,是一门以学术理论为基础的形而上的课程。在高校思想政治理论课教学中注意理论联系实际,突出其实践特征的同时,也要注意通过理论支撑、词源释义、人物解读、经典阅读等方式加深其学术性,凸显其学术价值,从而打破大学生将思政课当做重道理阐述、轻学术深度的"课程"而非"学科"的思维定势。

有效示范,让美术教学更高效

示范教学法就应该关注“度”的问题，既不能因噎废食，完全放弃这一教学策略；也不能越俎代庖，完全替代学生的认知思考。教师要选择示范教学法的视角，凸显示范价值；要扣准示范教学法的程度，聚焦技能传授；要延伸示范教学法的长度，激活内在意识；聚焦示范教学法的维度，关注个体成长。

凝心聚力 研学促教

一直以来,打造高效多元课堂,提升教育智慧,都是我们每一位语文教师的教育梦想,大家都在用各种方式去探索和实践。主题式教研活动为我们的教育梦想插上了理想的翅膀。什么是主题式教研活动?通俗地说,主题教研活动就是教研组的教研活动围绕一个确定的主题进行。这个研究主题的提出,来自于教学实践,源于教学中存在的问题,而这个问题又是急需解决的问题,大家感到困惑的问题。在区“坚守顶层设计,践行三性课堂”理念的指导引领下,我们教研组围绕学校“主题教研,探讨教学的有效性,打造高效课堂”为目标开展活动,目的就是进一步推进新课程理念,以主题为活动主线,以课堂为主阵地,以教师为主体,通过开展一系列主题教研活动,提升我们的教学能力,促进我们的语文教学。实践初步证明:主题式教研活动能较好地处理学校教学教研不协调的现象,促进教师的专业发展,使教研组成为一个团队型、学习型、合作型、智慧型的组织,大家能依托团队的力量持续地系统学习,创造和共享教育教学资源,营造和谐融洽、积极上进的教学氛围。