出声思考在教学中的应用

从元认知角度看,学习不仅是对学习材料进行识别、加工、理解的认知过程,也是对该过程进行积极监控、调节的元认知过程。元认知能力培养应成为教学的直接目标。出声思考是一种有效地进行思维监控的元认知训练措施。让学生学会出声思考,教师要结合具体内容讲授出声思考的策略知识并进行元认知示范,要让学生陈述行为的理由、互为老师、开列"程序化"自我提问清单。

运用“出声思考法”获取企业专家决策过程中的隐性知识

隐性知识的获取是企业知识管理的难点和关键问题。企业专家在决策过程中会运用大量的隐性知识,这些隐性知识决定着决策的成败。提出专家的决策过程是问题解决的过程,论证了运用出声思考法可以获取专家决策过程中的隐性知识,并构造了获取模型框架,详细解释了工作流程。

基于“出声思考法”的中医诊疗思维过程探究

中医诊疗思维过程是对四诊信息处理后做出诊断,并对疾病相关中医药信息处理拟定治疗方案的过程。这一过程具有典型的信息加工特点;而以信息加工观点研究认知过程是现代认知心理学的主流。因此借鉴现代认知心理学中恰当的方法有助于揭示中医诊疗思维过程。在诊疗中,医者的思维几乎都在沉默状态下完成,因此语言分析这一揭示思维过程的手段就失去了作用。出声思考法是思维主体在问题解决过程中利用外部语言进行思考,使其思维轨迹能被研究者直接捕捉的思考方法。由此可见,出声思考法能够使隐性的诊疗思维显性化。探讨了出声思考法在研究中医诊疗思维中的应用,并通过一则临床病例在准备、实施、分析和获取4个阶段加以说明。

国内外图书情报学应用出声思考法的规范性问题:回顾与展望

[目的/意义]出声思考法是一种真实性高、即时性强的数据收集方法,已在国内外图书情报学有较广泛的应用,但其应用的规范化程度不高,有必要通过回顾现有文献总结一套规范的应用流程,并展望未来如何更好地利用出声思考法促进图书情报学的研究。[方法/过程]通过调研国内外文献,总结了应用出声思考法的主要研究主题和7类常见规范性问题,并依此归纳了被试、主试、实验环境、方法自身这4类影响出声思考法应用过程的主要因素。[结论/结果]总结了出声思考法的规范应用流程。在未来的研究中,应该扩展并深化出声思考法的应用主题,进一步细化并落实应用流程,强化主试对出声思考法的学习和探索,综合利用多种方法深化数据分析,为未来出声思考法在图书情报学的应用提供参考。

出声思考技术在图情领域中的应用

出声思考技术在图情领域的应用已有30年历史,梳理其应用可以为相关实证研究提供参考。文章以WOS数据库103篇利用出声思考技术进行数据收集的实证文献作为数据来源,从研究主题、研究目的、任务情境设计、数据收集、数据分析等方面建立编码框架并进行内容分析。出声思考技术研究主题集中于信息行为和信息系统领域,研究目的主要用来探索用户在信息活动中的认知过程和信息系统交互及可用性测试;出声思考的任务情境大多采用桌面设备,任务类型以搜索任务和评估任务为主;出声思考协议类型多采用并发口头协议,多与访谈法、问卷调查法结合进行数据收集,样本抽样以立意抽样和便利抽样为主,数据分析多采用定性分析法。除此之外,出声思考的任务情境设计、数据收集过程控制(数据收集有效性、研究人员角色)以及协议分析解释仍较为模糊或存在争议,是进行实证研究需要注意的关键问题。

初中数学教学环节出声思考的策略

本文把学生的内省叙述称之为＂出声思考＂,通过出声思考研究学生的思维过程,从而培养学生的思维能力.初中数学教学环节中应用出声思考的策略：通过提问（问自己、问同学、问老师）、回答（答疑问、答过程、答思路及选择该思路的理由）、小组合作（互相开系列化问题清单、轮流当老师）、作业批改和个辅等方式实施出声思考策略.

出声思考法:网络信息查寻行为的研究方法

出声思考法作为网络信息行为研究方法之一,主要应用于网络信息查寻行为的研究,包括查寻策略、查寻过程与影响查寻行为因素三个方面的应用研究。该方法能帮助研究者了解用户伴随着行为的思维过程,有耗费时间和资金较低、简单易行等优点,但也有自身固有的局限性,应与其他研究方法结合使用,使该领域的研究更加规范化与科学化。

用出声思考法探查化学迷思概念

出声思考法是一种将内隐思维转变为外显言语的方法。应用这种方法探查化学迷思概念，不仅有助于教师改善传统的教学策略，了解学生的认知结构，而且还有助于培养学生的元认知水平。主要介绍了出声思考法的实施步骤、数据分析方法，并结合案例来阐述具体的应用。

运用出声思考法探查物理前概念教学的实践

为切实提高中学物理教学的质量,运用什么方法来探明学生的前概念是进行有效教学的前提基础,出声思考法就为展现和研究学生的思维过程提供了一种有效、可操作性强的监控手段和方法。结合多年来的教学实践经验,较系统地论述了如何实施出声思考法的强化训练,出声思考法在实验教学、习题教学、小组合作学习和自主学习等方面的运用。

用出声思考法培养学生的自主阅读能力

新一轮的基础教育课程改革明确要求学生从被动、依赖的学习方式转变为主动、积极的学习方式。对于自主性相对薄弱的小学生来说，出声思考法是一种十分适合用来培养他们初步自主阅读习惯的策略。

基于“出声思考法”的高中物理教学研究

本文提出了将"出声思考法"运用在高中物理的教学实践过程中,将抽象思维具体化,弥补了传统教学方式的不足,有效突破学生在物理学习中遇到的障碍,不仅学生的物理理解能力得到了提升,而且有效提升了学生的抽象思维能力。

高中物理出声思考法教学探析

出声思考是一种能够用来研究学生思维过程的有效方法,这种方法的有效运用能够帮助教师优化物理教学的流程,帮助学生改善思维品质,通过让学生大胆地表达自己观点的方法,了解学生的思维方式,进而能够更加有针对性的开展相关的物理教学设计,更加有针对性的解决学生在学习的过程中存在的问题.本文结合高中物理教学实际和出声教学法的相关理论开展研究,以期提升高中物理教学的实际效率.

高中物理“出声思考法”教学方式微探

传统教学模式在新课改实施不断深入的情况下，弊端和问题开始越来越明显，就现代教育的实际要求来讲，传统教学模式已不能有效满足。在学生的学习过程中，不单是理解和识别知识，而是应该要在理解和识别的基础上对其进行研究和诠释。高中物理教学一直都是高中教育的重点和难点，而采用“出声思考法”则能有效提高教学质量和学生的学习效率。

高中物理“出声思考法”教学探析

本文通过对学生学习物理思维的表现化研究,采取"出声思考"的教学模式,使教师能较直接地了解学生对物理学习的思维加工过程,从而找到解决学生在学习物理过程中遇到的难点、疑点的有效方法,极大地提高了教学的针对性和实效性,提高了学生学习物理的兴趣,使学生对物理的认识由"难学"变为"易学"、由"厌学"变为"乐学"。

以“生”为本,以“声”为根——生本教育理念下小学数学课堂“出声思考”实践研究

'学生是数学学习的主人.'有效的课堂应该是学生积极思考的课堂,积极思考又是可以用有声的方式进行的,通过出声思考可以将自己的思维呈现出来,与别人交流的过程中描述出自己所认识的概念轮廓。

论“出声思考”在初中数学教学环节中的实施

出声思考是将学生内部思维语言转化为外部语言的过程,在教学中,可通 过提问、回答、交流、作业反馈等教学环节实施出声思考策略,诱发学生展 示思维过程,促使学生数学思维能力的形成.

小学数学教学“出声思考”之我见

小学数学课堂教学实践中,我们可以通过让学生出声思考,借助具体问题和理答帮助学生发现知识、规律、找到解决具体问题的方向,感受数学知识及公式的产生、发展和日趋完善的过程,在过程的体验中实现数学方法和结论的记忆和应用,并将其最终内化为学生自己的知识经验。

国外阅读理解教学与研究中的“出声思考法”探析

出声思考法是阅读理解教学中一种较新的、有效的方法。本文通过对国外有关出 声思考法研究相关教学策略的介绍，旨在对我国的阅读教学有所启迪。

出声思考法促进小学数学问题教学的研究

在小学阶段进行数学问题实践教学时,教师可以充分使用出声思考法,利用具体的数学问题和详细的解答引导学生探究数学规律,从而找到解决问题的方法,在出声回答中感受数学结论和方法的记忆,同时充分应用数学知识,最后累积成自己内在的知识经验。因此教师在开展日常教学活动时,可以充分利用出声思考法,重视数学问题教学,帮助学生把握有效的学习方法,从而培养学生良好的学习习惯。