突破“边缘化”消解“弱相关”——关于出版本科教育底层逻辑与实践原则的思考

论文从探寻出版本科教育的底层逻辑入手,在分析问题逻辑、内在逻辑和实践逻辑的基础上,对出版本科教育进行思辨性和实践性研究。作者认为,不断完善与出版本科教育内在逻辑相适应、与出版本科教育实践逻辑相统一的人才培养体系,充分借鉴师范本科教育和医学本科教育的成熟经验,着重进行中观层面的学术出版理论、大众文化出版理论和教育出版理论建设,实现专业共建和学科共建同步发展,是出版本科教育突破“边缘化”和“弱相关”的可行路径。

新文科建设背景下我国编辑出版本科教育发展的思考——以广东省为例

面对新技术发展带来的变革,我国的人才培养和科学研究也进入了一个全面提质和升级的阶段。2019 年 4 月 29 日,教育部、中央政法委、科技部等 13 个部门联合启动“六卓越一拔尖”计划 2 .0,全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设,提高高校服务经济社会发展能力。2019 年成为新文科建设启动年。2020年11月20—22日,全国出版科学学科建设与人才培养研讨会在京召开,会议旨在凝聚共识进一步推动出版学一级学科申报工作。经过学界业界多年的共同努力,出版学申报一级学科到了冲刺阶段。但我们也应该清醒地认识到近年来我国编辑出版本科教育中存在的问题和不足,正视困难、抓住机遇、迎接挑战。

国外出版专业本科教育的现状及启示

根据现有资料,本研究发现,目前国外有13个国家的76所大学开设了出版专业本科教育课程。经过对其中34个出版专业本科教育课程进行统计与调查,本文将国外出版专业本科教育核心课程分成九个类别;其出版专业选修课程呈现以扩大知识面、提高人文素养和知识基础为主,聚焦较为深入的研究领域的取向。总体来看,国外出版专业本科教育呈现专业设置多样,学位授予不拘一格、专业名称异中有同,院系归属灵活多样、培养方式丰富多彩,课程安排强调实习、院校地理位置分布分散,学生就业出路多元的特点。本文认为,借鉴国外出版专业本科教育经验,我国出版高等教育可以从确立出版教育核心课程、实施专业培养灵活化、增加出版实践或项目管理课程等方面入手,推动出版本科人才的培养。

中英出版本科教育比较研究——以伦敦艺术大学与北京印刷学院为例

本文结合笔者之一在伦敦艺术大学一年的交流学习以及在北京印刷学院的出版本科教育的体会,通过切身体验和对两校师生的访问,主要在培养目标、学制、课程设置、教学方式等方面对两所大学的出版本科生教育进行比较研究,以期从中得出伦敦艺术大学在出版教育上的可圈可点之处,并希望对我国出版教育有借鉴之用。