基于出镜记者报道能力提升的课程群建设探索实践

在新文科建设背景下,播音与主持艺术专业在课程规划和设置中,需要进一步强化技术赋能下出镜记者基于移动小屏报道能力提升的课程群建设。本文主要探索如何进一步优化综合性实践课程、强化个性化课程设置,改革与融合现有课程,探索课程群建设,打造“精课”,形成有特色、有品牌的出镜记者报道课程群,从而进行课程思政、社会实践金课探索,同时聚焦新文科教育高质量建设和发展,更好地培养适应新时代要求的应用型、复合型文科人才。

创新与突破:新媒体环境下,出镜记者现场报道课程教学探索

2016年被业界称作"直播元年"。直播这一传播样态在手机移动端呈井喷态势,技术的进步带来的是视频直播内容的多元化。从以社交为目的的秀场、电竞直播拓展到新闻事件、主题策划类的资讯直播,以手机客户端为主的App直播平台如雨后春笋般应运而生。4G技术的快速发展,使得"直播"的技术门槛迅速降低,新媒体以自己独有的姿态再次正面冲击传统媒体。尤为突出的是手机端对新闻事件的直播,特别是对突发事件的直播。相对于传统媒体来说,直播完全可以做到随时开始,直播从来没有像今天这样简单、高效。而这一变化也在大学校园刮起了"直播旋风",不少学生通过直播平台成为众人熟知的"网红""主播",坐拥万千粉丝。高校的出镜记者现场报道课程教学是否能够跟上时代的步伐,同样也从技术到内容推动教学内容的改变呢?出镜记者现场报道课程能否以传统的"电视大屏出镜报道"教学为基础,同时探寻"手机小屏出镜报道"教学的新内容、新方法呢?笔者从自己的教学实践中开始寻找答案。

小屏直播时代,结合媒体导播系统实现课程创新——以《出镜记者与现场报道》为例

近年,随着新媒体的快速发展和5G技术的进步,人们已经养成了在移动终端接受信息“小屏化”的习惯,小屏直播已经融入了人们生活的方方面面,成为传播信息的主要方式和途径,以手机客户端为主的APP直播平台如雨后春笋一般大量涌现。新媒体再次对传统媒体造成不小的冲击,也是小屏对大屏的一次挑战。而在大学校园,已经有越来越多的学生在此背景之下开始初步探索小屏直播的技术和内容,高校课程能否将新设备移动导播系统运用到大型活动和课堂实践中?如何实现导播系统和小屏直播相融合?如何实现《出镜记者与现场报道》课程突破与创新?如何在新媒体时代提高学生的能力?笔者将从小屏直播发展,高校课程现状,导播系统的运用以及如何创新突破展开分析。

融媒体时代出镜记者与现场报道课程教学探究

在融媒体时代,直播型现场报道有两个突出特点:一是传播的渠道更加丰富,二是受众的主体性得到彰显。目前,出镜记者与现场报道课程教学主要存在三个问题,分别是:缺乏权威性的教材,没有形成科学的教学方法,客观条件达不到要求。改革出镜记者与现场报道课程教学可以从四个方面着手:一是对教学活动进行反思,二是解决设备方面的问题,三是优化实践教学流程,四是改革学业评价方式。

高职院校出镜记者现场报道课程建设中存在的问题与对策

出镜记者现场报道是高职院校新闻采编与制作专业的重要课程之一,目前该门课程的建设还不够成熟,以某高职院校的出镜记者现场报道课程建设为例,发现出镜记者现场报道课程建设中存在课程设置不够合理、教材更新不够及时、教学效果不够理想等问题,提出明确课程教学目标、应用互联网资源丰富现场报道实践形式、创新教学方法、通过教学评价提升教学质量等对策建议。