培养创造性思维 提升创造力——“指数函数及其性质”创新型教学设计研究

创造性的教育理念是现代教育的重要理念,可实现由知识性教育向创造力教育的转变.依据新课标的教育理念,教师要启发学生学会数学思考,引导学生会学数学、会用数学.根据数学学科的特点,教师要增强数学教学的育人功能,以培养学生的创造性思维,提升学生的创造力,将培养学生的创造力这一理念贯穿整个教学活动中.本文以“指数函数及其性质”创新型教学设计的研究为例,论述在教学过程中,教师结合相应的教学内容,落实“四基”,培养“四能”,促进学生理解基础知识,掌握基本技能,感悟数学基本思想,积累数学基本活动经验,从而提升学生的创造性.在教学过程中,教师从学生已有的知识经验出发,引入生活中的实例进行教学,让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程,发展学生的创新精神.教师使用多媒体技术与板书相结合的教学方式,借用GGB(GeoGebra)软件展示画图过程,可使学生更加直观地获取知识,发现问题,总结规律.教师可运用探究法、演示法、讨论法等教学方法进行教学.

基于KWL的高中数学问题提出教学策略——以“指数函数及其性质”为例

数学问题提出教学有助于学生发散思维的形成、创新能力的提高,同时能够促进教师数学能力的提升。利用KWL策略可以帮助学生搭建问题提出的学习框架,KWL表格也是教师获取学生学习反馈的有效途径。文章以“指数函数及其性质”为例,详细阐述了基于KWL的问题提出教学实践,并给出了相关建议与结论。

新课程理念下高中数学教学设计探究——对“指数函数及其性质”的教学反思

在新课程理念下,高中数学教学的方式发生非常大的改变,很多高中教师都积极地探究高中数学教学的设计.基于此,本文通过对"指数函数及其性质"教学进行反思,从创设情境问题、动手实践、交流成功经验等方面对新课程理念下"指数函数及其性质"教学进行设计,以期能够更好地实现"指数函数及其性质"的教学.

核心素养背景下《指数函数及其性质》的教学设计

在核心素养的背景下,笔者对《指数函数及其性质》的教学设计进行了研究,本文介绍了笔者的研究成果,即教学设计的基本构想和具体的教学设计.

“指数函数及其性质”的教学反思

【案例背景】指数函数及其性质是学生在已掌握了函数的一般性质和简单的指数运算的基础上进一步研究的，它一方面可以深化学生对函数概念的理解与认识，使学生得到较系统的函数知识，掌握研究函数的方法：另一方面也为学生今后进一步熟悉函数的性质打下坚实的基础。

问题导学构建灵动课堂——以“指数函数及其性质(一)”教学设计为例

课堂教学是以教师创造性地教和学生探索性地学为双主体,联结双主体的桥梁就是＂问题＂。因此,教师应充分利用学生的差异资源,将教学目标进行分解,设计出低起点、多层次,富有探索性的问题,以构建灵动课堂,引导学生独立思考,展开活动,积极地钻研学习内容,真正体现生本教育的理念。下面,以指数函数及其性质（一）教学设计为例,谈谈如何以问题导学,构建灵动课堂。

《指数函数及其性质》的教学设计

《指数函数》是在学生基本掌握了函数的性质的基础上进行研究的,是一种常见函数,它既可以对函数和指数的概念等知识进行深入理解,又是今后学习对数函数的基础,所以是函数中的重点,我们应重点研究。

人教版和苏教版高中数学教材分析--以必修一函数的概念与性质为例

《普通高中数学课程标准》在关于学科课程标准方面明确提出培养学生正确价值观、必备品格和关键能力。而数学教材作为数学课程的重要载体,数学课程标准的具体呈现,是数学课程与教学之间的重要桥梁。我国现行了多种教材版本,其中人教版和苏教版的影响力是不容忽视的,因此本文选取2019年人教版(A版)必修第一册第三章和苏教版必修第一册第五章的“函数的概念及其性质”作为研究对象,主要从编排形式、编排顺序、文本内容、例题和习题四个方面展开,归纳和总结人教版和苏教版的教材特点,并根据此案例提出关于数学教学相关建议.

指数函数及其性质第一课时课例分析

指数函数及其性质是高中数学的教学难点,采取问题导学法“新课引入”“概念形成”“概念深化”“应用探究”以及“总结归纳”五个环节展开教学,对于最终的教学目标实现有着积极的意义。下文主要依托课程内容进行课例分析。

高中数学模块教学设计分析

传统的教学模式一般是把教学重点放在每节课的教学设计上,这种将日常教学放在课本所框定的每一课时内,不但不符合数学核心素养的要求,还影响教师教学的效果.而模块教学能更好的整合高中数学的教学内容,让学生更好的理解所学知识之间的联系,促进课堂教学的合理性与高效性,有利于学生数学核心素养的提高.

中职数学线上线下混合式教学策略

线上线下混合式教学是教育信息化的产物.在实施中职数学教学时,教师把握教育信息化时机,采用多样策略实施线上线下混合式教学,有利于打破传统教学限制,引导学生课前自学、课堂探究、课后拓展,增强数学教学效果.本文将以高教版中职《数学(基础模块上册第3版)》第四章第二节“指数函数及其性质”为例,以课前、课中和课后三阶段为立足点,阐述中职数学线上线下混合式教学策略.