引导文教学法在《外贸函电写作》教学中的实施

引导文教学法是实施工作过程导向课程的主要教学方法之一,强调培养学生学习和工作方法能力。外贸函电写作课采用引导文教学法,可分为六步,即资讯、决策、计划、实施、检查、评估反馈。在实施过程中,应设计科学合理的引导文,恰当引导,并辅以其他教学方法。

中西思维在外贸英语函电写作中的差异与影响

作为一项跨语言、跨文化的交际活动,外贸英语函电写作与思维方式存在密切联系。本文分析了中西思维差异产生的原因、思维差异对外贸英语函电写作的影响,并提出在外贸英语函电写作教学中的几种对策,以便提高学生外贸英语函电写作的能力,从而在跨语言和跨文化交流中有效地促进贸易活动的展开。

从学生习作错误探讨外贸函电写作教学

外贸函电写作是国际贸易专业学生的主干课程,而学生在学习过程中往往存在着英语基本功缺失、外贸知识匮乏和写作原则偏离等方面的问题,为此,在教学过程中需要进一步加强对学生英语基本功的训练,结合专业学习扩大外贸知识面,并适当调整日常课堂教学方法,以从根本上全面有效地提高学生外贸函电写作综合能力。

基于网络学习共同体的外贸函电写作在线教学模式研究

本文围绕外贸函电写作课程的在线教学实践,分析了如何合理化构建动态、时效的教学资源,营造团队和谐、个体探索性的学习氛围以开展多样化的教学活动以及实施客观有效、富有激励性的教学评价。探讨了如何通过移动互联网,在不同身份的教学参与者之中构建一个协作、竞争、共享的课程网络学习共同体,以期为外贸函电写作的在线课程建设和教学实践提供一些建议与启示。

翻转课堂应用于《英语函电写作》课程的实证研究

目前,翻转课堂已成为我国教育界研究的热点,也得到了越来越多学习者的青睐。然而相关的实证研究却不多,尤其是在ESP课程方面。本研究以英语函电写作课程为例,进行了有关翻转课堂应用的研究,并通过教学实验对比了该课程传统课堂模式与翻转课堂模式在学习效果方面的差异。

“航运英语函电写作”教学探讨

阐述"航运英语函电写作"在航运业中的重要性,分析"航运英语函电写作"教学的目的,基于航运英语函电的语言特点和写作要求,对如何改进我国航海类院校《航运英语函电教学》教学效果提出可行的建议与改进措施。

基于工作过程的“外贸函电写作”课程开发与实施

工作过程导向的"外贸函电写作"课程开发以前期调研原始数据为依据,参照外贸业务基本流程、选择外贸交易条件为载体,设计三个递进关系的学习情境。学习内容设计源于外贸企业真实业务项目,教学实施过程模拟工作过程,运用引导文教学法,教与学遵循资讯、计划、实施、检查、评估、反馈六步。课程能有效培养学生职业能力,实现课程学习与外贸企业岗位能力需求对接。

系统功能语言教学模式下航运英语函电写作教学策略的实践探索

系统功能语言学在社会文化网络中对人类交际中所使用的语言构建了庞大的、复杂的研究架构.为不同文 化的语言研究,包括不同语境的外语研究,提供了可能的应用框架.本研究把系统功能语言学的理论框架应用在航运 英语函电写作教学上,研究结果表明：该教学模式在沟通技巧/策略和英语能力对沟通的有效性和成功的沟通,扮演重 要的角色.此外本研究还发现：对不同文化背景的人而言,要在几个电子邮件里就得到明确的信息、达成交易协议及良 好的沟通效益,这是一个很大的挑战.因此在跨文化商业世界里,要迈向成功的沟通,首要提高自己的英语能力,并增 进沟通技巧/策略.

浅谈外贸函电写作中的礼貌原则

外贸函电作为会话交际的一种书面形式,在写作中受到礼貌原则的约束。外贸函电中的礼貌原则是对外贸易中一个不可忽视的环节,在外贸函电写作中,了解模糊语与礼貌原则的关系,正确运用模糊语言显得尤其重要。

基于CDIO理念的高职学生商务英语函电写作能力研究

在高速的经济、社会发展以及"一带一路"战略背景下,国际经济贸易往来紧密而频繁,高素质商务人才短缺,高职学生的商务英语函电写作能力不高在企业中尤为突出。作为商务英语专业核心课程的《外贸函电》,势必要进行改革。为了提升其函电写作能力,把国际工程教育CDIO理念应用到商务英语函电写作中来,把CDIO模式的应用到函电的构思,设计,写作和实施中来,能较好地提高高职学生在商务函电写作方面的能力,从而提高其在实际工作中的竞争力。

浅析商务英语函电写作中的用词技巧

随着国际贸易活动的增多,商务英语函电作为跨国交易中交易者之间信息沟通的媒介与纽带,为对外贸易的顺利开展做出了巨大的贡献。但是由于文化背景、语言习惯的不同,跨国交易者在书面交流时会出现各种各样的语言问题,而词汇问题尤为突出。在函电写作中必须明确语义,使用合适、正确的词汇,提高函电的质量,避免贸易纠纷,促进国际贸易的顺利完成。文章从商务英语函电词汇的特点出发,分析函电写作中经常出现的问题,并提出英语函电写作中的用词技巧。

外贸从业人员英语函电写作中常见错误分析

通过对外贸公司从业人员的日常英语函电进行抽样调查分析,总结出英文外贸函电写作中常见的错误可归为两大类:语言错误和语用错误,并分析了两类错误特点。另外,还结合外贸从业人员的本身特点对这些错误的修正提出了建议。

浅析语用学对外贸函电写作的启示意义

外贸函电写作和语用学理论有着共同的研究对象,即语言理解和语言表达。所不同的是,前者关心的是业务关系和书面语言,而后者更重视口语交际及其动态特点。但是这种差异性并不妨碍借鉴语用学理论来探讨外贸函电写作的研究活动,反而能促使完成作者与读者之间成功的交流。

《外贸函电写作》课程实践教学探讨

《外贸函电写作》课程主要涉及到进出口贸易实务的各种英文书信往来;教学内容不仅局限于对外贸英语函电的格式、专业词汇与文体特点,还要提高学生在外贸业务中正确运用英语的能力。本文将在行动导向理念下对《外贸函电写作》课程实践教学进行粗略的探讨,以期收益其他任何教学手段无法代替的效果。

外贸函电写作动态评估评改模式探究

外贸函电是商务交际中最经济的一种方式,在商务活动中发挥着有效沟通的作用,因此提高外贸函电写作水平成为亟待解决的现实问题。在外贸函电写作的全过程,即写前阶段、写作阶段、修改反馈阶段和成稿阶段等四个阶段中,合理利用过程写作理论,适时引入动态评估,有利于加强写作评改的有效性、合作性和交互性,提升外贸函电写作能力和写作水平。

基于网络博客的外贸函电写作教学模式探究

博客(Blog)作为一种新兴的网络技术发展异常迅速,也引发了许多对其教育应用的探索。通过该网络工具提升我国大学英语写作教学也已成为了国内外语界专家和学者的关注焦点。外贸函电作写作为一门对英语写作和外贸实务都有较高要求的课程,是否也可以通过该方法来提高其教学效果呢?本文分析了外贸函电写作教学现状和教学博客的相关理论基础和学习策略,尝试将博客的理念和技术引入外贸函电写作教学中,探讨基于网络博客的外贸函电写作教学的创建方式和模块设计,提出如何利用网络博客实现外贸函电写作教学的新模式。

运用礼貌策略提高商务英语函电写作能力

随着经济的日益全球化及中国正式加入WTO,商务英语函电成为对外经济贸易往来必不可少的交流方式。本文运用语用学中的相关礼貌原则研究了如何恰当使用礼貌策略提高商务英语函电的写作能力。

项目式教学法(PBLL)在《外贸英语函电写作》课程中的实证研究

为了有效提高外贸英语函电写作课程的教学质量,满足学生对于函电课实践化的需求,本研究尝试在教学中结合项目式教学法。经过两年的教学后,研究结果表明项目式教学法打破了传统的教学模式,学生通过学习不但掌握了写作技巧也积累了外贸知识。通过分组和布置小组活动让学生的协调能力得到了明显的提高。模拟公司情景更是有助于学生提前适应现实的工作。本研究还创新了一套多元化的评价指标,通过形成性评价和终结性评价的有机结合,更加客观反映出学生的学习情况。

基于词块理论的高职商务英语函电写作教学模式探讨

商务英语信函写作具有独特的语言风格和体裁特征,含有大量的专业术语、缩略语和程序化的语言。本文结合高职学生学习特点及商务英语函电写作特征,积极探讨以Michael Lewis的词块理论为基础的商务英语函电教学模式创新的必要性和可行性,并为专业英语写作教学提供有效的切入点。

认知语境与外贸英语函电写作的关联性研究

随着我国对外贸易的飞速发展,外贸英语函电的重要性日益凸显。而作为重要的交流桥梁,对于外贸英语函电写作的研究逐渐加深,而怎样把认知语境与外贸英语函电写作联系到一起成为了我们研究的重点。认知语境本身是一个完整的知识理论体系,本文研究的是如何根据外贸英语函电的写作特点,将其知识理论体系融入到外贸英语函电写作的技巧中。