高高山顶立 深深海底行——通过绘本游戏培养幼儿分享合作的实践研究

结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求:“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。”绘本游戏是幼儿一日活动中的重要内容,也受到幼儿的普遍喜欢,结合绘本游戏,教师可以有意识地培养幼儿的合作分享意识和行为,也有助于提升幼儿的能动性和积极性。以下是通过绘本游戏培养幼儿分享合作的实践研究。

技术创新网络利益相关者与合作剩余分享研究

技术创新网络是介于企业和市场之间的一种重要的产业组织形式,创造和分享合作剩余是其发展的基本动力。技术创新网络有着广泛的利益相关者,共同治理的本质问题是最大化并合理分配合作剩余。谈判与博弈、公正与平等是合作剩余分配的主要机制;知识产权是决定各方谈判力的基本力量;利益相关者以各自的方式参与剩余分配。研究和揭示上述合作动力的产生,以及利益相关者合作剩余分配及其优化机理,具有深刻的制度设计含义和重要的政策启示。

“合作与分享式”教学模式对大学生的影响

从高等学校现行的教学模式出发,在高校教学改革的理论指导下,探索了一种新型的教学模式——“合作与分享式”教学模式。这种模式改变了原有的教学模式,让学生积极参与到教学中,真正成为课堂的主人,有效地提升学生的自我概念,推动学生智力因素与非智力因素的和谐发展,为社会所需高素质人才提供保障。

从理念到实践:“合作—分享”教学模式的构建

教育的根本任务是立德树人,我国高等教育迫切需要以树人实效为根本,创新和改革现有的教学模式。基于建构主义等"合作—分享"理念的基本理论,以创新和改革教学内容、教学方式、考核方式为出发点,本文结合教学实践中可能存在的问题,构建了理念与实践一体化的"合作—分享"课堂教学模式,以效果为本,因学科、课程、课堂等教学实践因素而异,突破形式的束缚,实施方法灵活,从而实现育人的根本任务。

大学生“主题·合作·分享”式组织生活模式实探

党的组织生活质量关系到基层党员整体素质的提升和基层党组织的建设水平。在新形势下,党员在知识结构、思想意识等方面也发生了很大的变化,传统封闭性、单一性和形式化的组织生活内容、形式已逐步不能满足要求,主题·合作·分享式教学模式在组织生活中应用,可强化学生党员的主体性和参与性,锻炼学生党员综合素质,提升组织生活应有的活力和吸引力。

合作-分享式教学模式在实践性强课程中的运用

在食品科学与工程专业实践性强的课程教学中引入"合作-分享式"教学法,通过设计课程目标与任务要求,拟定小组学习项目,开展广泛的合作性学习与成果分享等,取得了教学内容开放、教学形式多样和学习成果实用性强等的教学效果。

浅谈小学科学实验教学中小组合作分享学习的有效性

小组合作学习是一种很好的教学模式,好的合作学习有利于学生参与学习过程,学会合作、分享、交流,培养学生良好的合作意识和团队精神,激发实验教学学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性。

如何培养幼儿合作与分享的品质

随着社会的进步,生活的各个领域都需要人们具备与他人合作与分享的品质,善于与他人合作分享是时代的要求,也是幼儿日后生存和发展所必须的品质。《幼儿园教育纲要》中也指出:"要在生活、学习、游戏中,形成初步的合作意识。"由此可见,培养幼儿学会与人合作与分享的品质是当前幼儿教育的重要目标之一。为了能使幼儿的行为适应社会需要,我们应该积极创造一切条件教育幼儿愿意与人合作分享,为其一生品德素质的形成打下良好的基础。

合作分享学习：从“形”到“神”的追求~

合作分享可以凸显儿童理解的世界,呵护儿童看到的世界,延伸儿童思考的世界。当前,在数学课堂教学中,学生的合作分享学习仍停留在肤浅状态：缺乏实质性合作,学生的参与不均衡,合作成效有待提高。教师应致力于在合作分享突破、提升阶段,创建良好的学习共同体或数学课堂文化。

开放交流,合作分享——政府引导,以国际化职业教育促进我国优质人才培养

本文根据中国电子教育学会理事长徐玉彬在"2015年职业教育中外合作论坛—电子信息技术与现代职业教育发展"上的开幕辞修改而成,以本次论坛的主题—开放交流,合作分享为切入点,谈及了国家层面对加快发展职业教育及职业教育国际化的政策导向,提出要结合国家的方针战略,积极、优质发展职业教育,为国家发展提供人才支撑。

合作分享中“异中求同” 落实数学学习归属感

合作分享是当前有效开展数学教育教学的重要方式之一。在数学教学与学习的过程中,有效地、创造性地进行合作分享,有利于激发学生数学学习的兴趣,提升数学学习的能力。在课堂教学中实施合作分享的学习模式,需要引导学生在＂异中求同＂,充分肯定其学习的主动性与积极性,有效帮助其落实数学学习的归属感。

“先学后教,合作分享”塑造课堂新生态——“量角的大小”教学实践与思考

课堂教学必须以学生的＂学＂为中心,＂教＂以＂学＂而定;课堂是师生、生生基于平等民主氛围下多向的＂对话场＂,在对话中追求人与人之间的沟通、理解和创新.

在中学数学课堂教学中建构合作与分享式学习方式

本文从学习方式的涵义入手,详细阐述了在课堂教学中组织小组合作学习中遇到的问题以及解决方案,从而提高了学生学习数学的兴趣,享受学习。

英语教学中合作与分享式学习遮谈

《小学英语课程教学基本要求（试行）》明确指出：“根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。”《英语课程标准（实验稿）》也把“采用活动途径，倡导体验参与”作为基本理念之一，鼓励学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。人才培养模式的多元化发展趋势使小组合作学习方式日益受到人们的关注，成为教育教学研究与探索的热点。在英语教学中，小组合作学习是一种常用的教学方式，本文就其在教学实践中出现的问题做些分析。并提供对策参考。

在科学课堂形成有“神”的合作分享

学生合作分享是小学科学课堂中常见的环节,这是体现1+1>2的过程。在合作分享中,学生互相帮助、补充,发挥各自的长处,从而达到突破。在这个过程中,学生学会了如何更有效地去解决问题,也体会到了人与人之间相互合作的重要性,培养了学生合作、宽容、开放的品格。有如此多的好处,因此,合作分享这样的学习模式被老师越来越多地运用于日常课堂教学。但是笔者发现,很多时候,学生的合作分享过程往往只是有“形”而无“神”,大大地影响了它在课堂教学中的价值发挥。那么如何促进学生合作分享呢?

“合作分享”模式在小学体育教学中的融合

小学体育教学作为重要学科,是推动学生实现体育发展的主要途径,教师可采取合作分享模式,加强对学生合作意识的培养。基于此,本文主要从小学体育教学中合作分享模式的功能切入,分析其在体育教学中的应用价值,并以此为基础提出相应的合作分享教学措施,以期为体育教学工作者提供有益借鉴。

小组合作分享学习方法在瑜伽教学中的运用

瑜伽是通过持之以恒的身体练习、正确的呼吸、充足的休息和积极正面的思考以及健康均衡的饮食,来达到身心健康的目的。小学安排瑜伽课程,更多地是让学生在学习中体验自主、合作等带来的运动激情,在和谐的学习氛围中分享瑜伽的乐趣,体验瑜伽的魅力。怎样使瑜伽运动更加适合小学高年级的学生学习,需要我们不断地实践—总结—再实践—再总结,一步一步对瑜伽教学方法加以改进与完善。

初中数学课堂教学中建构合作与分享式学习方式

初中数学的课堂教学压力不断加重,对于基础知识要求不仅需要熟练地掌握,还需要明确知识的迁移融会贯通灵活运用。但是纵观当下大量的初中数学课堂,依旧是满堂灌和填鸭式的教学为主,教师占据着课堂绝对的主导型优势,学生多处于被动地学习,对于一些课堂上的难点和疑惑的地方也没有自己的思维,这就导致了当前初中数学课堂教学的僵化,也影响了其教学的效率和质量。目前面对这一情况,多种教育教学方式都展开了试验,但我认为,学习的关键在于主动地学习,学生能够独立地运用知识解决数学问题这也是素质改革下对于数学核心素养的要求,为此鼓励初中数学课堂开展合作与分享式的学习方式对于未来初中数学课堂的发展是大有好处的。

基于合作与分享的小学班级家长学堂实践与探索

家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师。然而,很多家长都是初为父母,缺乏家庭教育理念和方法,班主任作为专业的教育工作者,可以借助班级家长学堂在班级层面对家长开展家庭教育指导。本文从"源、融、架、延"四个角度探索班级家长学堂实施过程中需要注意的一些问题,以提升家长的家庭教育水平。

走出社交困境,绽放友谊之花--幼儿良好同伴关系建立实践

良好的同伴关系是儿童社会性发展的关键指标之一。构建稳定的同伴关系,对儿童而言,是学会人际交往、懂得分享合作的重要一课,更是培养健康心理、为未来接受社会挑战奠定基础的必要途径。我班是全托班级,幼儿间互动频繁。本文通过具体案例,探索引导幼儿建立良好同伴关系的策略。