大学英语分享式教学模式的构建

文章首先阐述了大学英语分享式教学模式构建的背景,然后具体论述了大学英语分享式教学模式的构建,最后以池州学院两个大学英语课程成绩相近的班级为例,说明了大学英语分享式教学模式构建的效果。

分享式教学模式在高中语文教学中的应用——以《荆轲刺秦王》为例

经笔者改良的分享式教学模式表现为:课前自学、全班学生提出问题、小组合作交流以及分享、利用“1+X”模式深入探究。该模式有助于在高中语文教学中落实学科核心素养。

“三步式”分享驱动教学模式在古诗文教学中的运用——以《临安春雨初霁》为例

“三步式”分享驱动教学模式是指在教学过程中分为:情境创设,分享驱动,自主探究;分享交流,成果展示,优化课堂;分享反馈,教学评价,生成成果三步骤。这三个步骤以分享为主线,引导学生在古诗文学习中挖掘问题、分析问题、解决问题,发挥学生的主观能动性。教师在“三步式”分享驱动教学中将教、学、评有效贯穿,实现古诗文教、学、评一体化。本文以统编教材《临安春雨初霁》为例,具体分析“三步式”分享驱动教学模式在古诗文教学中的运用,以及对实现古诗文教、学、评一体化作用。

“合作与分享式”教学模式对大学生的影响

从高等学校现行的教学模式出发,在高校教学改革的理论指导下,探索了一种新型的教学模式——“合作与分享式”教学模式。这种模式改变了原有的教学模式,让学生积极参与到教学中,真正成为课堂的主人,有效地提升学生的自我概念,推动学生智力因素与非智力因素的和谐发展,为社会所需高素质人才提供保障。

分享式“课程思政”教学模式构建与应用——以新能源及可再生能源为例

“课程思政”是新时代大学专业教育的重要环节,是专业知识学习的同时实现人格培养的重要手段,是践行“生态文明思想体系”,构建生态文明世界观的重要途径。本文打破传统课堂教学的时空界限,构建以互联网为基础,以微信群、QQ群为手段的分享式多媒体课程思政平台,形成分享式“课程思政”教学模式,实现以学生为主体,自发进行“课程思政”学习新途径,在新能源及可再生能源课程思政教学过程中收到良好的教学效果,为高校专业课进行课程思政起到了借鉴作用。

分享:课堂教学的一种突破方式

教师大量讲解模式不利于学生语文核心素养的构建。笔者结合语文新课标及教学实践,构建出了分享式教学模式。分享式教学模式包括以下教学步骤:分享时代背景,分享关键内容,分享学生疑惑,分享教师疑惑,分享群文阅读,分享写作经验。本文以史铁生的《秋天的怀念》为例进行了具体阐述。