分享式教学理念下汉语国际教育课程中的跨文化交流——以“一带一路”为背景

分享式教育理念的核心之处在于“分享”,其根本教育教学观念主要涉及分享式教育内容、学生学习乐趣的培养与发展、教学权利的共享、组建共同的学习伙伴以及构建交流式、分享式学习时空等。其中“话题-内容-互学-分享-反思”五个元素建立健全分享式课程教育教学模式以及相关教学环节。将分享式教学观念使用于当前“一带一路”发展背景下设置的“跨文化交际”课堂教育活动中,要求教师在推动教学活动中,根据实际状况选择对应的跨文化交流分享话题,引导学生对实际学习分享内容进一步明确,在主观能动性影响下,立足于自身情况选择科学有效的互学模式,在协同展示、交流分享以及学习互动过程中实现跨文化交流,最终对教学内容进行反复思考、升华教学理念以及协同进步,有利于实现处理跨文化交流问题的教学目的。

基于分享式教学理念的汉语国际教育硕士“跨文化交际”课程改革与实践

分享式教学理念的核心词是分享,其基本的教学理念包括分享教学内容、学习乐趣、教学权力、学习伙伴和学习时空。“话题—内容—互学—分享—反思”构成分享式课堂教学模式。把分享式教学理念运用于“跨文化交际”课程中进行教学,要求教师在组织教学活动时,选择性设置跨文化分享话题,让学生明确分享的具体内容,通过积极主动的思考,自由选择互学模式,在展示分享互动中进行跨文化交流,最终达到反思、升华和进步,从而达到解决跨文化交际问题的目的。