普适性的合作学习方法——小组成绩分享法简介

随着新课程改革的推进 ,合作学习在教育实践中得到日益广泛的运用。小组成绩分享法是一种具有突出使用价值的合作学习方法。本文将介绍小组成绩分享法的实施步骤和注意事项 ,以便教师借鉴该方法在教育实践中有效地组织合作学习。

浅谈复习课中关注全体学生的策略

众所周知，学生的个别差异多种多样，由于学习风格、学习准备状态和思维模式的差异，个体各自以不同的方式知觉和加工信息，所以也会造成学生学习成绩的差异。那么，复习课中，如能采用一些积极得当的方法，开发学生潜能，关注全体学生，尤其是多关注和赏识学困生。

数学课成为学生快乐幸福学习的乐园

小学生学习数学的主要方式是课堂教学。快乐的数学课堂是激发小学生潜能的重要场所,是从小培养学生数学兴趣的重要保障。小学数学教师应该认真研究课堂教学策略,千方百计地建构小学生快乐学习的数学课堂,使小学生大都感到学数学最头疼的事能成为日常学习极为快乐的一项事情,成为学生愉快的童年生活的一个组成部分,而不是一项负担,让学生喜欢数学、热爱数学、盼望上数学课,是素质教育下减轻学生学习负担的一大新举措。在小学数学课堂教学中要通过小学生易于接受、喜欢接受的多种快乐教学形式,精准创设有趣而快乐的课堂氛围,让小学生在学习中感到无比快乐、在快乐中获得较高的学习成效,全面地助推学生学习质量的较大提升,还学生一个快乐的童年学习生活,促进小学生的健康发展。

小学数学课成为学生快乐幸福学习乐园的几点深度思考

小学生学习数学的主要方式是教师采取课堂教学。快乐的数学课堂是激发小学生数学潜质的重要阵地,是从小培养小学生学习数学兴趣的重要支撑,是提升小学数学教师实现教学目标全面发展、教学成绩高质量发展的动能。快乐学习小学数学在教师教学的整个过程中要成为学生愉快的学习生活的一个核心要件,小学数学教师把主要的精力应该放在认真研究课堂教学策略,多方位、全视角、多手段、多渠道地打造小学生快乐学习的数学课堂,使每一位小学生都感到学数学是令我最头疼的事能迅速地转变成为日常学习活动极为快乐的难以忘记的一项美好童年回忆,而不是学习数学成为小学阶段的一项主要负担,让小学生从内心喜欢上数学、热爱上数学、盼望着上数学课,是素质教育背景下的减轻学生学习课业"负担过重"的一大新教学改革。